Үлгерімі нашар оқушыларды оқытуда үйрету қиықшаларының жүйесін қолдану

Содержание

Слайд 2

«Мен шәкірттерімді ешқашанда үйретпеймін;
мен тек олардың үйренуіне тиімді жағдайлар
жасауға тырысамын»

«Мен шәкірттерімді ешқашанда үйретпеймін; мен тек олардың үйренуіне тиімді жағдайлар жасауға тырысамын» А. Эйнштейн

А. Эйнштейн

Слайд 3

Үлгерімі нашар оқушы –бұл оқу үрдісінде бір мезгіл аралықта кешенді, қорытынды дайындығы

Үлгерімі нашар оқушы –бұл оқу үрдісінде бір мезгіл аралықта кешенді, қорытынды дайындығы байқалмайтын оқушы.
байқалмайтын оқушы.

Слайд 5

Үлгерімі нашар оқушылардың типтері

Үлгерімі нашар оқушылардың типтері

Слайд 6

Үлгерімнің нашар болу себептері

пәнге деген қызығушылықтың жоқтығы

Үлгерімнің нашар болу себептері пәнге деген қызығушылықтың жоқтығы

Слайд 7

Үлгерімі нашар оқушыға көмек түрі

Нашар үлгеруші оқушыға жағдай туғызу.
Арнайы үйге тапсырмалар жүйесі.
Оқушы

Үлгерімі нашар оқушыға көмек түрі Нашар үлгеруші оқушыға жағдай туғызу. Арнайы үйге
берілген тақырыпты игеру нәтижесінде нені білу керек екен анықтап көрсететін міндетті атап көрсету
Оқытылған материалдың практикалық маңызын көрсету.
Деңгейленген тапсырмалар беру.
Сабақ кезінде оқу қызметінің түрін түрлендіру.
Оқу қызметінде өзі жұмыс жасай алатындай тапсырмалар беру.
Психологтармен бірлескен жұмыс жүргізу

Слайд 8

Білімді меңгеру үрдісі

Білімді меңгеру үрдісі

Слайд 9

Қиындықты шешу жолы

Қиындықты шешу жолы

Слайд 11

«Тапсырма алмасу" әдісі

Оқушы қиықшаны алып, бірінші бөлігін оқып және қалай түсіндіретінін үйренеді.

«Тапсырма алмасу" әдісі Оқушы қиықшаны алып, бірінші бөлігін оқып және қалай түсіндіретінін
Содан соң өз бетімен екінші бөлігін орындайды.
Оқып болған соң өзіне жұп іздейді. Яғни ол да өз қиықшасымен жұмыс жасап болған оқушы болу керек
Қанат пен Самал бірге отырады.Қанат қиықшадағы тапсырманың бірінші бөлігін Самалдың дәптеріне жазып түсіндіреді, сұрақ қояды.
Самал түсіну керек.
Енді Самалдың қиықшасымен дәл сондай жұмысты жасайды.
Содан соң Қанат Самалдың қиықшасының екінші бөлігіндегі тапсырманы орындайды,
Самал керісінше, Қанаттікін орындайды.
Болған соң жауаптарын салыстырады.
Бірдей болса, жұп тарқап басқа жұп іздейді де, әртүрлі болса, қателерін іздеп табу керек.
Осылайша бірінші топтың жұмысы аяқталады.
Нәтижесінде Қанат пен Самал екі қиықшаның тапсырмасын білетін болады.Қанат жаңа жұбына өзінің оқығанын немесе Самалдың түсіндіргенін айта алады.

Слайд 12

5 ә сыныбы

5 ә сыныбы

Слайд 14

7б сыныбы

7б сыныбы

Слайд 16

«Не естіп, не оқысам да,соның бәрі тіпті бір айдың ішінде-ақ ойымнан

«Не естіп, не оқысам да,соның бәрі тіпті бір айдың ішінде-ақ ойымнан шығып
шығып кетеді,ал басқаларға үйреткенімді
өзімнің бес саусағымдай соншалық айқын білемін»
Иохим Форций

Слайд 17

Қорытынды

Қорытынды
Имя файла: Үлгерімі-нашар-оқушыларды-оқытуда-үйрету-қиықшаларының-жүйесін-қолдану.pptx
Количество просмотров: 25
Количество скачиваний: 0