Массовый дистанционный обучающий конкурс как современная цифровая образовательная среда

Дистанционные конкурсы ради соревнования - в прошлом…
Сегодня – дистанционный ОБУЧАЮЩИЙ конкурс - возможность учить и учиться по-новому, конкурс – определяет путь и траекторию современного обучения.
Обучающий конкурс как модель смешанного обучения
© Ю.А. Нацкевич

Дистанционный конкурс – самостоятельный этап в развитии олимпиадного движения школьников
Развитие олимпиадного движения в России

”
Дистанционный конкурс - соревнование школьников на расстоянии по отдельным темам и разделам предметов школьного курса, реализуемое средствами сети Интернет с целью выявить из числа представленных лучших участников или лучшие работы.
Обучающий конкурс как модель смешанного обучения
© Ю.А. Нацкевич

Появление дистанционных конкурсов
Форма:
проекты 100%
Цель: пополнение русскоязычного контента сети Интернет
Переход к массовому дист. конкурсу
Форма:
проекты 50%
конкурсы 50%
Цель: участие в соревновании в сети Интернет
Появление обучающего компонента
Форма:
конкурсы 90%
проекты 10 %
Цель: участие в соревновании с элементами обучения
Проведение обучающих конкурсов
Форма:
конкурсы 90%
проекты 10 %
Цель: обучение через участие в соревновании
Этапы развития дистанционного конкурсного движения школьников (ДКДш)
По данным сайтов:
*«Школьный сектор» ассоциации Реларн (http://school-sector.relarn.ru),
**Центр «Снейл» (http://nic-snail.ru)
*
*
**
**
Обучающий конкурс как модель смешанного обучения
© Ю.А. Нацкевич

МДОК
Массовый Дистанционный Обучающий Конкурс
Технология проведения дистанционного конкурса
Обучающие конкурсные предметные задания
Обучающий конкурс как модель смешанного обучения
© Ю.А. Нацкевич

участвует значительное количество детей;
посредником между участником и организаторами конкурса является сайт - платформа для регистрации в конкурсе, получения заданий и информации об итогах участия;
конкурсные задания направлены на получение нового знания в разных предметных областях;
представляет собой соревнование в поиске и создании новых знаний через игровые технологии.
МАССОВЫЙ ДИСТАНЦИОННЫЙ ОБУЧАЮЩИЙ КОНКУРС (МДОК)
МДОК – образовательная методологическая инновация
Обучающий конкурс как модель смешанного обучения
© Ю.А. Нацкевич

Обучающий конкурс как модель смешанного обучения
© Ю.А. Нацкевич

Модели смешанного обучения
Смена рабочих зон
Смена классов (лабораторий)
Индивидуальный класс
Перевернутый класс
Гибкий план
Виртуальная модель
Обучающий конкурс
1
2
3
4
5
6
7
Обучающий конкурс как модель смешанного обучения
© Ю.А. Нацкевич

Логика создания обучающего конкурса
1.
Структура Обучающего конкурса
Общее количество заданий МДОК – 8 заданий.
В МДОК должны быть задания 3 типов: контролирующие, обучающие и творческие.
Количество заданий каждого типа (контролирующих, обучающих, творческих) зависит от вида мероприятия.
Среднее время выполнения конкурсных заданий составляет 2-3 часа (или 7 конкурсных дней).
Обучающий конкурс как модель смешанного обучения
© Ю.А. Нацкевич
1.
Структура Обучающего конкурса
2.
Обучающая компонента конкурса
3.
Структурная единица конкурсного задания

Контролирующие задания
Контент контролирующих заданий находится в рамках области знаний по предмету для данной возрастной категории.
Содержат вопрос, для ответа на который нет необходимости использовать дополнительные источники информации.
Направлены на проверку умения работы с текстом, составления запроса поиска информации.
Оценивается: умение ответить четко на поставленный вопрос, определять достоверность найденной информации.
© Ю.А. Нацкевич, Центр «Снейл»
Обучающий конкурс как модель смешанного обучения

Контролирующие задания
Задача 1:
Разгадай-ка! Узнайте детских писателей по портретам. Разгадайте ребусы и установите соответствие: автор и его литературный герой. Ответ представьте следующим образом: номер портрета – фамилия и имя автора – буква – имя героя.
© Ю.А. Нацкевич, Центр «Снейл»
Обучающий конкурс как модель смешанного обучения

«Контролирующие задания» для обучения
Формируют умение создавать поисковый запрос для любого информационного пространства.
Учат искать информацию в медиа-пространстве.
Учат целеполаганию.
Учат навыкам смыслового чтения.
Учат пониманию и адекватной оценке языка СМИ.
Учат оцениванию качества и уровня полученной информации.
Учат планированию своей образовательной деятельности.
© Ю.А. Нацкевич, Центр «Снейл»
Обучающий конкурс как модель смешанного обучения

Обучающие задания
Контент обучающих заданий шире области знаний по предмету для данной возрастной категории.
Требуют проведение анализа, обобщения, получения, применения новых знаний.
Предполагают использование дополнительных информационных источников.
Требуют продолжительного временного промежутка.
Не подходят для очных конкурсов.
Оценивается: умение давать четкий, лаконичный и однозначный ответ на поставленный вопрос, определять достоверность найденной информации, умение выделять классификационные признаки, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений.
© Ю.А. Нацкевич, Центр «Снейл»
Обучающий конкурс как модель смешанного обучения

Обучающие задания
Задача 2:
Что общего? Узнайте произведения, изображенные на картинках. Напишите авторов, а также укажите, что общего между этими иллюстрациями. Объясните (одно предложение).
© Ю.А. Нацкевич, Центр «Снейл»
Обучающий конкурс как модель смешанного обучения

«Обучающие задания» для обучения
Учат навыкам смыслового чтения.
Учат навыкам анализа и синтеза полученной информации.
Формируют осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме.
Учат навыкам установления причинно-следственных связей.
Учат строить логическую цепь рассуждений.
Учат оцениванию качества и уровня полученной информации.
Учат планированию своей образовательной деятельности.
© Ю.А. Нацкевич, Центр «Снейл»
Обучающий конкурс как модель смешанного обучения

Творческие (открытые) задания
В терминологии ТРИЗ-педагогики - творческое задание - открытое задание.
Содержат вопрос или проблему, для разрешения которой нет однозначно правильного ответа.
Обеспечивают «рост творческого потенциала» учеников, их готовность к применению «универсальных учебных действий в жизненных ситуациях».
Оценивается: определение пути решения, ход рассуждений, проработанность решения, вывод.
© Ю.А. Нацкевич, Центр «Снейл»
Обучающий конкурс как модель смешанного обучения

Творческие (открытые) задания
Задача 3:
У Корнея Чуковского и Самуила Маршака много интересных героев, про которых поэты рассказали нам в своих стихотворениях.
А теперь представь, что герои этих авторов встретились в той или иной ситуации. Что бы они сказали друг другу при встрече?
1. Выбери одного главного героя из произведений К. Чуковского, а другого – из произведений С. Маршака. Запиши имена героев в Бланк ответов, а также названия произведений, из которых они взяты.
2. Составь диалог из 4 предложений – фраз, которыми обменялись выбранные тобою герои при встрече в той или иной ситуации, используя фразы из разных произведений авторов. При этом диалог должен иметь сюжет и смысл.
3. Нарисуй иллюстрацию к твоему диалогу.
4. Свой рисунок сфотографируй или отсканируй и вставь в Бланк ответов.
© Ю.А. Нацкевич, Центр «Снейл»
Обучающий конкурс как модель смешанного обучения

Творческие (открытые) задания
© Ю.А. Нацкевич, Центр «Снейл»
Обучающий конкурс как модель смешанного обучения
Критерии оценивания творческого (открытого) задания
Таблица мыслительных действий

Творческие (открытые) задания
© Ю.А. Нацкевич, Центр «Снейл»
Обучающий конкурс как модель смешанного обучения
Таблица технических действий

«Творческие (открытые) задания» для обучения
Учат навыкам смыслового чтения.
Формируют навык самостоятельного выделения и формулирования познавательной цели.
Учат выборы наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Учат постановке и формулированию проблемы, самостоятельному созданию алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Учат оцениванию качества и уровня полученной информации.
Учат планированию своей образовательной деятельности.
© Ю.А. Нацкевич, Центр «Снейл»
Обучающий конкурс как модель смешанного обучения

Соотношение типов
заданий Обучающих конкурсов
© Ю.А. Нацкевич, Центр «Снейл»
Обучающий конкурс как модель смешанного обучения

Логика создания обучающего конкурса
2.
Обучающая компонента конкурса
© Ю.А. Нацкевич, Центр «Снейл»
Обучающий конкурс как модель смешанного обучения
1.
Структура Обучающего конкурса
2.
Обучающая компонента конкурса
3.
Структурная единица конкурсного задания

Логика создания обучающего конкурса
3.
Структурная единица конкурсного задания
Мыслительное действие – структурная единица конкурсного задания Обучающего конкурса, простейшее действие для достижения результата в задании.
© Ю.А. Нацкевич, Центр «Снейл»
Обучающий конкурс как модель смешанного обучения
1.
Структура Обучающего конкурса
2.
Обучающая компонента конкурса
3.
Структурная единица конкурсного задания

Логика создания обучающего конкурса
3.
Структурная единица конкурсного задания
МД
УЧАСТНИКИ ОК
АВТОРЫ ОК
Оценивание ответа участника происходит согласно правильно выполненным МД
Разработка конкурсных заданий происходит в соответствии с определенным количеством МД
Пошаговое выполнение конкурсных заданий
ЭКСПЕРТЫ ОК
© Ю.А. Нацкевич, Центр «Снейл»
Обучающий конкурс как модель смешанного обучения

Обучающий конкурс 1
Конкурсное задание 1
Конкурсное задание 2
...
Конкурсное задание N
Обучающий конкурс 2
...
Обучающий конкурс Y
УЧЕБНИК
Тема 1
Тема 2
….
Тема Y
Обучающий конкурс в системе образования
1.
2.
3.

«последовательно»
«с опережением»
«шаг назад»
Модели смешанного обучения «Обучающий конкурс»
© Ю.А. Нацкевич, Центр «Снейл»
Обучающий конкурс как модель смешанного обучения

«последовательно»
1.
Обучающий конкурс является методической поддержкой образовательного процесса.
Участие в конкурсе происходит вместе с изучением школьной темы по предмету.
В основе Обучающего конкурса лежит развитие предметных УУД, достижение которых является измерителем знаний по предмету.
Для ученика: расширение и закрепление темы
Для учителя и родителя: независимая оценка знаний по теме
© Ю.А. Нацкевич, Центр «Снейл»
Обучающий конкурс как модель смешанного обучения

2.
Обучающий конкурс выполняет роль «Школы экстерна».
Участие в конкурсе происходит с опережением изучения школьной темы по предмету.
В основе Обучающего конкурса лежит развитие предметных УУД, достижение которых является измерителем знаний по предмету.
«с опережением»
Для ученика: возможность принести новые знание на урок
Для учителя и родителя: диагностика мотивации к изучению предмета
© Ю.А. Нацкевич, Центр «Снейл»
Обучающий конкурс как модель смешанного обучения

2.
Обучающий конкурс выполняет роль проверки и актуализации знаний по темам школьного курса.
Участие в конкурсе происходит значительное время спустя после изучения темы в школе.
В основе Обучающего конкурса лежит развитие предметных УУД, достижение которых является измерителем знаний по предмету.
«шаг назад»
Для ученика: отработка ранее изученной темы, подготовка к итоговой контрольной работе
Для учителя и родителя: проверка остаточных знаний по теме (предмету)
© Ю.А. Нацкевич, Центр «Снейл»
Обучающий конкурс как модель смешанного обучения

«с опережением»
«шаг назад»
Формы участия в Обучающих конкурсах в Центре «Снейл»
72%
28%
Выбор формы участия в МДОК участниками
Центра «Снейл» (2014-2016 гг.)
© Ю.А. Нацкевич, Центр «Снейл»
Обучающий конкурс как модель смешанного обучения

Перспективы модели «Обучающий конкурс»
Сопровождение образовательного процесса
Построение индивидуальной
образовательной траектории школьника
Появление новой технологии обучения школьников
© Ю.А. Нацкевич, Центр «Снейл»
Обучающий конкурс как модель смешанного обучения

Центр «Снейл»
… образовательная конкурсная экосистема, в основе которой лежит ДОК, направленная на удовлетворение потребностей всех участников образовательного процесса
Дети
Родители
Педагоги
содержательный досуг
мотивация к обучению
формирование навыков
В календаре Центра «Снейл» - 172 конкурса по 24 предметам
В конкурс заложен соревновательный компонент
Конкурс – новая деятельность, отличная от учебной
Конкурсные задания направлены на работу с информацией
ДОК – подготовка к дистанционному обучению
Регулярное участие в конкурсах формирует привычку учиться
Победители конкурсов получают призы
Участники конкурсов попадают в рейтинг
Участники конкурсов знают больше своих одноклассников
Конкурсанты используют Интернет в образовательных целях

Центр «Снейл»

Дистанционные обучающие конкурсы Центра «Снейл»
выбирает каждый пятый школьник России
Центр «Снейл» 2017
нам 17 лет
13 стран-участников
участники из 84 регионов РФ
28 398 учителей
16 368 координаторов
10 301 образовательная организация
лицензия на осуществление образовательной деятельности
экспериментальная площадка ФИРО (с июля 2017 г.)