Метод проектов в воспитании и обучении школьников

Содержание

Слайд 2

Проект (от лат.projectus – брошенный вперёд)
-это мысленное предвосхищение, прогнозирование того,

Проект (от лат.projectus – брошенный вперёд) -это мысленное предвосхищение, прогнозирование того, что
что затем будет воплощено в виде предмета, услуги, творческого акта или действия.

Слайд 3

Этапы проектной деятельности школьников:

Мотивационный
(учитель: заявляет общий замысел, создаёт положительный мотивационный

Этапы проектной деятельности школьников: Мотивационный (учитель: заявляет общий замысел, создаёт положительный мотивационный
настрой;
ученики:обсуждают, предлагают собственные идеи)
Планирующий – подготовительный
( определяется тема и цели проекта, формулируются задачи,
вырабатывается план действий, устанавливаются критерии оценки
результата и процесса)
Информационно – операционный
(ученики: собирают материал, работают с литературой и другими источниками, выполняют проект.
Учитель: наблюдает, поддерживает, сам является информационным источником)
Рефлексивно – оценочный
( ученики: представляют проекты, участвуют в коллективном обсуждении, осуществляют устную или письменную самооценку.
Учитель: выступает участником коллективной оценочной деятельности).

Слайд 4

Требования к учебному проекту:

Необходимо наличие социально значимой задачи ( проблемы) –исследовательской,

Требования к учебному проекту: Необходимо наличие социально значимой задачи ( проблемы) –исследовательской,
информационной, практической.
Выполнение проекта начинается с проектирования самого проекта, в частности – с определения вида продукта и формы презентации.
Каждый проект требует исследовательской работы учащихся.
Выходом проекта является продукт.

Слайд 5

Роль проектного метода в образовании:

Учит школьника мобилизовать, обобщать и интегрировать свои

Роль проектного метода в образовании: Учит школьника мобилизовать, обобщать и интегрировать свои
знания и умения.
школьник учится разрешать образовательные ситуации – расширять интуицию, личностное знание, искать и анализировать информацию.
самостоятельно овладевают такими общими способностями, как инициативность, гибкость, мобильность, что важно для развития их готовности принимать решения в жизненных ситуациях.
меняется роль учителя ( учитель не учит детей, а помогает им учиться самостоятельно).
В ходе обучения проекты приобретают прикладной характер - школьники создают учебные пособия, гербарии, коллекции, макеты.

Слайд 6

Специфика применения проектного метода школе.

Для продуктивной проектно – учебной деятельности
младшим школьникам

Специфика применения проектного метода школе. Для продуктивной проектно – учебной деятельности младшим
необходима особая готовность,
«зрелость», заключающаяся в следующем:
Первый показатель - это сформированность у учащихся ряда коммуникативных умений, к которым относятся:
Умение спрашивать
( выяснять точки зрения других учеников, делать вопрос учителю в
ситуации «дефицита» информации или способов действий);
Умение управлять голосом
(говорить чётко, регулируя громкость голоса в зависимости от
ситуации, чтобы все слышали);
Умение выражать свою точку зрения
( понятно для вех формулировать своё мнение, аргументированно ег доказывать);
Умение договариваться.

Слайд 7

Второй показатель – развитие мышления учащихся, определённая «интеллектуальная зрелость» (сформированность обобщённости

Второй показатель – развитие мышления учащихся, определённая «интеллектуальная зрелость» (сформированность обобщённости умственных
умственных действий), включающей в себя:


сформированность алгоритма сравнительного анализа;
умение вычленять существенный признак, соотношение данных, составляющих условие задачи;
возможность выделять общий способ действий;
перенос общего способа действий на другие учебные задачи.

Слайд 8

Третий показатель – опыт развёрнутой, содержательной самооценочной и оценочной деятельности, которая способствует

Третий показатель – опыт развёрнутой, содержательной самооценочной и оценочной деятельности, которая способствует
формированию следующих необходимых умений:

адекватно оценивать свою работу и работу одноклассников;
обоснованно и доброжелательно оценивать как результат, так и процесс решения учебной задачи с акцентом на положительное;
выделяя недостатки, делать пожелания, замечания.

Слайд 9

Требуется особо подчеркнуть.

Формирование выделенных показателей готовности учащихся начальной школы к проектной

Требуется особо подчеркнуть. Формирование выделенных показателей готовности учащихся начальной школы к проектной
деятельности является необходимым условием для становления субъективности младшего школьника в процессе обучения.
При использовании проектного метода нужно учитывать последовательность его применения: от недолговременных ( 1-2 урока) однопредметных проектов к долговременным, межпредметным, от личных проектов к групповым.
Возможность успешного применения проектного метода формируется уже к концу 2 ПРОЕКТА.
Имя файла: Метод-проектов-в-воспитании-и-обучении-школьников.pptx
Количество просмотров: 32
Количество скачиваний: 0