Методика обучения грамоте

Интересно…..
2 г.ж.
6 г.ж.

Почему?
Дети младшего и среднего дошкольного возраста не могут произвести звуковой анализ слова, используя в качестве средства схему звукового состава слова и фишки.

Моделирование пространственно-временной структуры звуковой формы слова - является сложной для детей младшего и среднего дошкольного возраста.

Что делать?
Научить ребенка особому произношению слова, чтобы уже при самом произнесении ребенок выделял нужный ему звук, т. е. слово должно произноситься ребенком, квантуясь на звуки = интонирование слова.

Какую роль играет звуковой анализ в обучении грамоте?

Формирование действия первоначального чтения, включает в себя три ступени
1) формирование действия звукового анализа,
2) формирование действия словоизменения,
3) формирование действия воссоздания звуковой формы слога и слова.

Формирование действия звукового анализа
0. Интонированное выделение звуков;
Дифференциация гласных, согласных звуков;
2. Дифференциация согласных звуков по твердости и мягкости;
3. Звуковой анализ во внутреннем плане.

Операционный состав
звукового анализа
Скажи слово и послушай себя. Протяни (выдели голосом) первый звук в полном слове. Назови его и охарактеризуй. Обозначь выделенный звук условным значком.
Протяни (выдели голосом) второй звук в полном слове. Назови его и охарактеризуй. Обозначь выделенный звук условным значком.
Проверь, все ли звуки слова уже выделены. Прочитай свою запись.
При работе с каждым последующим звуком обязательно повторять все три операции: протяни и выдели звук, обозначь его, проверь (прочитай).
Предпоследняя операция: найди ударный слог.
Последняя операция: проверь, получилось ли слово.
Для этого прочитай его по слогам.