Методика проведения практических работ по географии на уровне среднего образования в условиях дистанционного обучения

Изучение географии на базовом уровне ориентировано на обеспечение общеобразовательной и общекультурной подготовки выпускников, в том числе на формирование целостного восприятия мира.

Требования к знаниям и умениям при выполнении практических работ.
Освоение системы географических знаний о целостном многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектов глобальных проблем человека и путях их решения, методах обучения географического производства, разнообразии его объектов и процессов
Развитие познавательных интересов интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира его регионов и крупнейших стран
Овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкономических процессов и явлений

Практические работы в 10 классе
№ 1 «Описание политико-географического положения страны»
№ 2 «Определение и оценка ресурсообеспеченности минеральными ресурсами стран мира».
№ 3 «Использование статистической информации разной формы и содержания: обработка, анализ и представление ее в географической и картографической форме»
№ 4 «Характеристика населения одной из стран мира по плану»
№5 «Определение стран-лидеров в различных отраслях машиностроения»
№6 «Определение и характеристика мировой транспортной структуры»

Практические работы в 11 классе
№ 1 «Сравнительная характеристика двух стран зарубежной Европы»
№ 2 «Классификация стран зарубежной Азии»
№ 3 «Сравнение экономики двух зон Китая: Западной и Восточной»
№ 4 «Составление картосхемы международных экономических связей Японии».
№ 5 «Составление картосхемы международных экономических связей Австралии»
№ 6 «Составление прогноза экономического развития стран Африки»
№ 7 «Сравнение двух макрорегионов США»
№ 8 «Составление программы освоения территории Канады»
№9«Сравнительная характеристика двух стран Латинской Америки»
№ 10 «Анализ и объяснение особенностей современного геополитического и геоэкономического положения России, тенденции их возможного развития»
№ 11 «Определение роли России в производстве важнейших видов мировой промышленной продукции ».

Факторы:
1.Изменение условий выполнения практических работ – самостоятельная деятельность обучающихся дома.

2.Изменение условий выполнения практических работ – персонализация обучения.
10 класс
Практическая работа № 5
«Определение стран-лидеров в различных отраслях машиностроения»
1 вариант - автомобилестроение
2 вариант- производствово электроники и робототехники
3 вариант - аэрокосмическое машиностроение
4 вариант- станкостроение
5 вариант- судостроение
6 вариант- локомотивостроение и вагоностроение
7 вариант - тракторостроение
8 вариант - приборостроение

11 класс
Практическая работа № 7
«Сравнение двух макрорегионов США»
Варианты для дистанта:
1 в запад и северо-восток
2 в юг и северо-восток
3в запад и юг
4в средний запад и юг
5в запад и средний запад
6в северо-восток и средний запад
Работа в классе:
1вариант - северо-восток и запад
2вариант - северо-восток и юг

3.Составление инструкционных карт для выполнения практической работы.
11 класс Практическая работа № 11
«Определение роли России в производстве важнейших видов мировой промышленной продукции»
Инструкционная карта
1.Пользуясь ресурсами Интернет заполнить таблицу:
2.Опираясь на знания, полученные в основной школе, текст параграфа учебника и другие источники информации объясните, почему Россия лидирует в этом виде промышленности
3.Какие факторы способствовали развитию этой отрасли, сделайте письменный вывод.

Портнова Виктория

4.Увеличение времени на подготовку, проверку и оценивание практических работ учителем.

ПР№9«Сравнительная характеристика двух стран Латинской Америки»11 класс

Бразилия

Результаты проведения практических работ в ходе дистанционного обучения
Создание благоприятных условий для обучающихся с различными стартовыми возможностями отработать разнообразные виды деятельности основанные на практическом усвоении теоретического материала.

оптимальный «уровень познавательной самостоятельности» обучающихся.

Условия выполнения практической работы в классе:
а) по предоставленному ему учителем готовому плану;
б) после предварительной инструкции: как, что и в какой последовательности делать;
в) обращаясь к учителю с вопросами по мере необходимости и всякий раз получая необходимую помощь.

В полном объёме реализована персонализация обучения.

Активизация учебного процесса и учебной деятельности обучающихся.
Современный школьник должен научиться самостоятельно добывать новые знания, развивать умения, выдвигать и самостоятельно искать пути решения новых проблем, творчески подходить к решению поставленных задач.