Учебная мотивация как необходимое условие успешности обучения

Цель: содействовать формированию у педагогов потребности использования в своей работе принципа «Успех порождает успех»

Актуализация знаний педагогов по теме «Мотивация, ее виды, факторы влияния»
Осознание и осмысление членами педагогического коллектива основных причин снижения учебной мотивации
Проектирование позитивных программ действий для создания ситуаций успеха на уроках
Формирование навыков коллективной творческой и поисковой деятельности педагогов

Учебная мотивация как необходимое условие успешности обучения

Мотивация – это соотнесение целей, стоящих перед человеком, которые он стремиться достигнуть, и внутренней активности личности, т.е. ее желаний, потребностей, возможностей

Мотивация зависит от таких факторов, как значимость деятельности, любопытство, соперничество, уровень притязаний, боязнь наказания, приобретение каких- либо льгот и т.п.

Виды мотивации:
внешняя мотивация, лежащая вне учебной деятельности: она бывает положительная и отрицательная. Положительная определяется социальными устремлениями (чувство гражданского долга перед страной, перед близкими) или определяется узколичными мотивами (одобрение окружающих, путь к личному благополучию).
внутренняя мотивация, лежащая в самой учебной деятельности. Она связана непосредственно с целями учения (удовлетворение любознательности, приобретение определенных знаний, расширение кругозора) и заложена в самом процессе учебной деятельности (преодоление препятствий, интеллектуальная активность, реализация своих способностей)

"НЕ ХОЧУ УЧИТЬСЯ!!!"

В анкетировании приняло участие 188 обучающихся 6-11-х классов
Необходимые предметы:
Русский язык/ Математика – 71%
Обществознание – 33,6%
Физика-32%
Биология/Иностранный язык- по 29%
Причины выбора:
1. Этот предмет пригодится для поступления в колледж, вуз, он будет необходим в будущей профессии.
2. Этот предмет будет в итоговом тестировании.
3. Этот предмет формирует полезные умения, которые пригодятся в жизни.
4. Этот предмет развивает интеллект, расширяет кругозор. /Эта наука бурно развивается в настоящее время и играет большую роль в жизни общества.

Интересные предметы
Физическая культура -41%
Биология-39,5%
География- 30,9%
Обществознание/Алгебра/Физика-27%
Причины выбора:
Интересно узнавать о новых фактах, удивительных событиях /Интересно слушать объяснения учителя по этому предмету.
Интересно, так как учитель преподает необычно и этим привлекает учеников.
Интересно, так как этот предмет дается мне легко.
Интересно, так как по этому предмету легко получить отметку.

Причины снижения учебной мотивации:
У подростков наблюдается «гормональный взрыв» и нечетко сформировано чувство будущего.
Отношение ученика к учителю.
Отношение учителя к ученику.
У девочек 7-8 класса снижена возрастная восприимчивость к учебной деятельности в связи с интенсивным биологическим процессом полового созревания.
Личная значимость предмета.
Умственное развитие ученика.
Продуктивность учебной
деятельности.
Непонимание цели учения.
Страх перед школой.

Неинтересные предметы
Химия -34,9%
Иностранный язык-34,2%
Алгебра-17%
Причины выбора:
Предмет трудно мне дается
Предмет не пригодится в дальнейшем для поступления и будущей работы
Неинтересное преподавание учителем
Мне не нравится учитель / Просто не хочу учиться и учить этот предмет.

Разговаривают со мной вежливо -7%
Меня уважают – 9%
Называют по имени – 11%
Чувствуют, когда мне плохо- 14%
Доверяют мне -19%
Меня хвалят – 20%
Справедливо оценивают каждого – 20%
Я с желанием учился бы в школе,
в которой взрослые…

Анкета 1
Цель: выявить состояние и характер взаимодействия учителя и ученика в процессе учебно-познавательной деятельности
Большая часть педагогов (90%) относятся к ученику с уважением, стремятся довести до учащихся цели учебной деятельности, учитывают реальные учебные возможности учащегося
Многие педагоги отмечают (85%), что ученики встречают их доброжелательно, на уроке учителя включают в занятия задания творческого характера.
Создают условия по реализации элементов «само», достигают цели урока -50% опрошенных педагогов
В анкетировании приняло участие
25 педагогов

Анкета 2
Изучение уровня владения учителем основными методами мотивации и стимулирования деятельности
1 место - эмоциональные методы мотивации (поощрение, порицание, стимулирующее оценивание, создание ситуации успеха)
2 место - волевые методы мотивации (информирование об обязательных результатах обучения, самооценка деятельности и коррекция, прогнозирование будущего)
3 место - социальные методы мотивации (поиск контактов и сотрудничества)
4 место - познавательные методы мотивации (опора на жизненный опыт, создание проблемной ситуации)

Анкета 3
Неоконченное предложение
60% опрошенных- начинают свой урок словами: Здравствуйте!
Я рада вас видеть! Часть педагогов приветствует учащихся словами: Желаю хорошего настроения! Улыбнитесь! У нас все получится! Узнаем много интересного!
Ученик не работает на уроке, большая часть учителей старается выяснить причину и вовлечь ученика в урок, некоторые педагоги говорят так «Тебе что-то непонятно? Давай я тебе помогу!» «Если что-то не получается, я всегда помогу и вместе справимся с неудачей!».
Были и другие варианты ответов: «Урок не ждет, время идет!», «Твоя лень меня огорчает, плохо, что она сильнее тебя!», «Пригласи маму! Зачем? У нее есть кнопка «Скорой помощи»
Перед контрольной работой большая часть педагогов настраивает учащихся, отмечая серьезность предстоящей работы, некоторые говорят: «Сегодня вы справитесь со всеми заданиями, ведь вы -молодцы!», «Будьте уверены, у вас все получится!»
По мнению педагогов на эффективность уроков влияет: настроение учителя и учащихся (45%), подготовка учителя и учащихся (25%), структура урока/ дисциплина на уроке (по 10%), всё (погода, настроение, сложность темы, предыдущий урок, день недели (5%)

Я учитель

Решение педагогического совета
Педагогическому коллективу школы использовать в работе принцип обучения и воспитания успехом
Учителям школы использовать разнообразные методы и приемы обучения, проектировать позитивные программы действий для создания ситуаций успеха школьника.
Всем педагогам использовать в работе советы, изложенные в брошюре «Успех порождает успех»