Содержание
- 2. Вопросы рассматриваемые на лекции 1. Характеристика метода прямого обучения 2. Лекция: сущность, функции, виды 3. Структура
- 3. 1. Характеристика метода прямого обучения Прямое обучение – это структурированное, последовательное, ясное изложение основных понятий, законов
- 4. Формы прямого обучения: лекция, дискуссия, ролевая игра. Преимущества метода прямого обучения: • во-первых, последовательно и ясно
- 5. 2. Лекция: сущность, функции, виды Слово «лекция» происходит от латинского «lectio» – чтение. Первоначально представляла собой
- 6. Лекция – это логически стройное, системное, глубокое и ясное изложение учебного материала. Назначение лекции в учебном
- 7. Все другие формы учебных занятий – семинары, лабораторные занятия, курсовое и дипломное проектирование, учебная практика, консультации,
- 8. Различают: • вводные (установочные), • тематические, • итоговые, • обзорные лекции.
- 9. вводная лекция Особая роль принадлежит вводной лекции, поскольку именно она готовит студента к восприятию методологии и
- 10. Тематические лекции Тематические лекции предназначены для последовательного, систематичного изложения содержания курса. Педагог предлагает глубоко осмысленный и
- 11. итоговых лекциях В итоговых лекциях содержится обзор ключевых идей и учебных целей. Заключительная лекция позволяет сделать
- 12. Обзорные лекции Обзорные лекции посвящены какой-либо проблеме, теме и дают систематизированное изложение вопросов в определенной логической
- 13. 3. Структура лекции. Подготовка лекции В структуре лекции выделяют три части: введение, основное содержание , заключение.
- 14. Во введении устанавливается связь темы с пройденным материалом, определяются цели, задачи лекции, формулируется план лекции, список
- 15. В основном содержании Отражаются ключевые идеи, теория вопроса. По возможности излагаются различные точки зрения. Представляются оценочные
- 16. В заключении Делаются обобщения и выводы в целом по теме. Идет презентация будущего лекционного материала. Преподаватель
- 17. Чтобы хорошо выступить, надо хорошо подготовиться. Восточная мудрость гласит, что из кувшина может вытечь только то,
- 18. Первый шаг Заключается в определении того, что надо изложить и в какой последовательности. Для этого уясняется
- 19. Второй шаг Предполагает поиск средств, позволяющих без потерь донести содержание материала до слушателей, вычленить и провести
- 20. Третий шаг Запись лекции в виде полного текста или тезисов. Полный текст располагается на 16–17 страницах
- 21. Четвертый шаг Проверка результата работы. Подготовленный текст следует проговорить вслух, установить время на каждый вопрос.
- 22. Подготовка лекции включает такой важный компонент, как полноценное лекционное общение. Лектор должен учитывать ряд требований, чтобы
- 23. Высокий профессионализм мастерства лектора складывается из многих факторов. 1. В речи следует избегать монотонности, которая утомляет
- 24. 3. Выразительность речи, образность языка, удачные выражения, сравнения, афоризмы, юмор способствуют вдохновению, интеллектуальному подъему. Невнятное произношение,
- 25. 4. Недопустимо, чтобы текст владел лектором, механическое чтение заранее подготовленного материала. Живое общение с аудиторией, диалог
- 26. 6. Речь должна прерываться паузами. Роль пауз в лекционном общении состоит в следующем: а) пауза нужна
- 27. 4. Варианты чтения лекции Чтобы лекция была эффективной, используются различные варианты чтения лекции.
- 28. 1. Устное эссе Предполагает профессиональное в теоретическом и методическом плане изложение конкретного вопроса. Но это спектакль
- 29. 2. Устное эссе диалог Дает возможность взаимодействовать преподавателю со студентами, которые привлекаются к работе посредством использования
- 30. 3. Лекция с участием студентов Состоит в том, что основные идеи студентов записываются на доске. Они
- 31. 4. Лекция с использованием постановки и решения проблемы. Такая лекция начинается с вопроса, парадокса, загадки, возбуждающим
- 32. 5. Лекция с процедурой пауз Предполагает чередование мини-лекций с обсуждениями. Каждые 20 минут освещается важная проблема,
- 33. 6. Лекция диспут, контролируемая преподавателем. Аудитория делится на группы: сторонников данной концепции, оппозицию и арбитров. Студенты
- 34. Выбор варианта лекции определяется образовательными целями, индивидуальным стилем преподавателя. Чтобы получить обратную связь, понять, что думают,
- 35. Вопросы для самопроверки 1. В чем особенности метода прямого обучения? 2. Назовите позитивные и негативные стороны
- 37. Скачать презентацию