ормирование универсальных учебных действий (УУД) в рамках реализации компетентностного подхода в иноязычном образовании

Объект исследования
процесс формирования УУД в рамках реализации компетентностного подхода в иноязычном образовании Предмет исследования
модель формирования УУД у обучающихся гимназии в рамках реализации компетентностного подхода в процессе изучения иностранных языков

Гипотеза исследования
процесс формирования универсальных учебных действий у обучающихся при реализации компетентностного подхода в иноязычном образовании будет эффективным, если:
- определить содержание и структуру модели формирования универсальных учебных действий у школьников при обучении иностранным языкам;
- определить критерии и уровни сформированности УУД в рамках реализации компетентностного подхода в иноязычном образовании;

- определить критерии и уровни сформированности УУД в рамках реализации компетентностного подхода в иноязычном образовании;
- создать условия реализации модели формирования УУД в иноязычном образовании;
- комплексно использовать различные формы, методы и средства обучения в сочетании с разработанными дидактическими материалами, составленными в соответствии с предлагаемой моделью на уроках иностранных языков;

Цель инновационной деятельности
разработать и внедрить в практику преподавания иностранного языка модель, позволяющую формировать УУД обучающихся

Задачи инновационной деятельности
1) выявление структуры и содержания процесса формирования универсальных учебных действий у гимназистов в процессе обучения иностранному языку,
2) внедрение в практику преподавания иностранного языка модели, позволяющей сформировать у учащихся универсальные учебные действия;
3) определение критериев и уровней сформированности УУД в рамках реализации компетентностного подхода в иноязычном образовании;
4) создание системы методической поддержки учителей иностранного языка, участников эксперимента.

Этапы инновационной деятельности
I этап- подготовительно-организационный
(январь-июнь 2013 года)-определение участников эксперимента, составление подпрограмм.
II этап проблемно-поисковый (сентябрь 2013 - декабрь 2014 гг.)-разработка перспективных планов реализации модели формирования УУД у обучающихся на уроках иностранных языков.

III этап- внедренческо-аналитический
(январь 2015 – май 2015 гг.) - этап Внедрение в практику преподавания модели, позволяющей сформировать универсальные учебные действия обучающихся в процессе обучения иностранным языкам.
IV этап- Рефлексивно-обобщающий
(июнь 2015 - апрель 2016 гг.) - Обобщение педагогического опыта на основе реализации рабочих программ.

Ожидаемые результаты инновационной деятельности
теоретико-методологические основы модели формирования УУД;
структура, содержание, критерии и уровни сформированности УУД у школьников в процессе иноязычного обучения;
педагогические принципы, методы и формы, выступающие теоретико-методической основой эффективной реализации формирования УУД;