Основные направления речевого развития детей дошкольного возраста. Методика развития словаря детей дошкольного возраста
Содержание
- 2. ПЛАН: 1. Слово как основная единица языка. Соотношения слова и понятия. 2. Развитие словаря у детей
- 3. 1. В современной методике словарная работа рассматривается как целенаправленная педагогическая деятельность, обеспечивающая эффективное освоение словарного состава
- 4. Слово обеспечивает содержание общения. Свободная устная (и письменная) речь опирается прежде всего на владение достаточным словарным
- 5. В современной научной литературе слово рассматривается как знак, обозначающий результат познания, мышления. В слове кодируется познавательный
- 6. свойства слова: фонетическая выраженность, грамматическое оформление, семантическая валентность, т.е. наличие значения и способность слова сочетаться с
- 7. Главной особенностью слова является единство его лексического и грамматического значений. Лексические значения – сгустки человеческих знаний
- 8. Соотношение наглядных образных компонентов слова с абстрактными, обобщающими в разных словах разное. Человек пользуется словами, выбирая
- 9. С физиологической точки зрения слово является универсальным средством сигнализации, которое может заменить все возможные для человека
- 10. С психологической точки зрения значение есть обобщение, выражающее понятие. Значение слова есть «единство обобщения и общения,
- 11. Взгляд на слово как на «феномен мышления» определяет своеобразие и роль словарной работы с детьми. Она
- 12. Следует различать значение и смысл слова. Смысл – это содержание слова в речи, в определенном контексте.
- 13. Слова в языке существуют не изолированно друг от друга. Они входят в единую лексическую систему. Каждая
- 14. При усвоении лексики эти связи начинают взаимодействовать. Вокруг каждого слова формируются смысловые (семантические) поля, или так
- 15. Ребенок только тогда может освоить значение слова, когда оно будет употребляться в словосочетаниях, предложениях, связном высказывании.
- 16. С одной стороны, в речи создаются условия для выбора наиболее подходящих по смыслу слов, для действительного
- 17. 2. Особенности развития детского словаря достаточно полно изучены в физиологии, психологии, психолингвистике. В развитии словаря детей
- 18. Количественный рост словаря. Дошкольный возраст – период быстрого обогащения словаря. Его рост находится в зависимости от
- 19. Первые осмысленные слова появляются у детей к концу первого года жизни. В современной отечественной методике нормой
- 20. Огромный скачок в развитии словаря происходит не только и не столько за счет заимствования слов из
- 21. В последующие годы количество употребляемых слов также быстро возрастает, однако темпы этого прироста несколько замедляются. 3
- 22. Однако важно не само по себе количественное накопление словаря, а его качественное развитие – развитие значений
- 23. Сначала слово ассоциируется для малыша только с конкретным единичным предметом. Постепенно с развитием способности обобщения оно
- 24. В значение слова ребенок вкладывает живой, осязаемый образ (Коля в 4 г. палисадник назвал – «полсадик»).
- 25. К старшему дошкольному возрасту дети овладевают лексикой и другими компонентами языка настолько, что усваиваемый язык действительно
- 26. 3. В отечественной методике развития речи задачи словарной работы в дошкольном учреждении были определены в трудах
- 27. Словарная работа в дошкольном учреждении направлена на создание лексической основы речи и занимает важное место в
- 28. Содержание словарной работы в дошкольном возрасте прежде всего определяется тем, что здесь первоначально складывается словарный запас,
- 30. Скачать презентацию