osuschestvlenie-yekologicheskogo-vospitanija-doshkolnikov-v-ramkah-obrazovatelnoi-oblasti_hahka

Проблема
Формирование экологического сознания у детей с нарушениями речи в процессе реализации образовательной области «речевое развитие».
Идея:
Поиск максимально эффективных, основанных на детских интересах, путей и средств экологического воспитания детей с ОВЗ и стимулирующих их речевое развитие.

Направления коррекционно-развивающего развития:
развитие лексико – грамматических средств языка;
формирование правильного произношения и навыка звукового анализа;
развитие связной речи.

Планирование

Игры:
развивают психические процессы,
обогащают словарь,
уточняют, закрепляют, расширяют представления о явлениях природы, растениях, животных,
учат классификации,
способствуют формированию сенсорных предпосылок для развития речевых умений и навыков,
способствуют усвоению речевых умений и навыков,
развитию фонематического слуха.

Игры с песком:
коррекция речевых расстройств,
получение информации об окружающем мире, участие в его создании,
соотнесение речи с движением персонажей на песке и самостоятельное действие с ним,
улучшение
эмоционального состояния,
самомассаж.

Подвижные игры природоведческого характера:
помогают формировать речевую активность детей,
закреплять поставленные логопедом звуки,
нормализовать моторные функции.

Настольно – печатные игры:
лото,
домино,
разрезные картинки,
парные картинки.
Словесные игры:
развитие связной речи,
обобщение и систематизация у детей
знаний о природе.

Художественная литература:
обогащение словаря,
развитие связной речи,
познание природы во всем ее мно-
гообразии,
воспитание бережного отношения
к природе.
создание у детей представлений
о том или ином явлении природы
и о природы в целом,
положительные эмоции,
побуждение к речевому общению,
обмену впечатлениями.

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ по формированию экологического сознания у дошкольников, применяемые на логопедических занятиях
Экологические минутки.
Цель: создание проблемных ситуаций.
Речевые задачи:
- развивать самосто-ятельность мышления и гибкость ума;
- совершенствовать монологическую речь;
- поддержать интерес у детей к природе, развивать наблюдательность.

Экологические сказки.
Цель: развитие детской фантазии.
Речевые задачи:
- пополнять и активизировать словарь детей;
- развивать связную речь детей, умение правильно выражать свои мысли;
- развивать мышление, память воображение.

Реклама.
Цель: развитие образного мышления.
Речевые задачи:
- совершенствовать монологическую речь детей;
- развивать логические рассуждения.

Дидактические игры.
Цель: закрепление представлений о предметах и явлениях природы;
Речевые задачи:
- упражнять в умении анализировать, сравнивать, обобщать;
- решать логические задачи.

Соревновательные игры
Стимулируют активность их участников в приобретении демонстрации знаний, навыков, умений.
К ним относятся:
- конкурс чтецов;
- экологические викторины;
- «Поле чудес».

Цель: развитие звучности рифм.
Речевые задачи:
- развивать творческое познание слова, действий с ним;
- формировать грамматический строй речи.
Сочинение загадок по схеме.

Рифмовки
Цель – развитие словесного творчества.
Задачи:
- развитие словесного творчества
- формирование умения делать выводы.

Наблюдения
Цель: формирование тенденций к саморазвитию собственной речи.
Речевые задачи:
- уметь выстраивать диалог;
- уметь излагать свои мысли;
- совершенствовать монологическую речь детей.

ИГРЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ФОНЕТИКО – ФОНЕМАТИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ
« Кто как подает голос?»
«Найди заданный звук»

«Полянка»
«Что просит мышка?»

Непрерывная образовательная деятельность по развитию речи
С привлечением сказочных персонажей

С использованием разнообразных наглядных пособий

С использованием художественной литературы

Развивающая среда
Оформление уголка логопеда по темам:
«Зимующие птицы»;
«Организация экологической тропы
в ДОУ»;
«Насекомые»;
«Познавательные рассказы о природных явлениях».

Работа с родителями
Занятие «Лес, деревья, бумага», «Путешествие по экологической дорожке».
Мастер – класс «Играя, развиваем речь детей».
День заботливых родителей «Развитие речи детей в условиях семьи и детского сада».
Родительское собрание
«Роль родителей в экологи-
ческом воспитании дошколь-
ников с ФФН» (совместно
с учителем-логопедом).

Работа с педагогами
Выступление на педагогическом совете
«Экологическое воспитание на логопедических занятиях».
Проекты: «Времена Года», «Развитие связной речи посредством экологического воспитания».
Консультация: «Роль учителя – логопеда в экологическом воспитании дошкольников с нарушениями речи».
Семинар – практикум по звуковой культуре речи.
Методические рекомендации.

Результативность:
По результатам диагностики (Н.АРыжова) у 98% детей, зачисленных на логопункт, проявляется большой познавательный интерес к природе, они умеют сравнивать, классифицировать, обобщать;
у них развиты умения находить взаимосвязь различных природных явлений;
все воспитанники логопункта знают правила поведения в природе, называют и выполняют их, что подтвердили результаты районного интеллектуального конкурса «Совёнок», посвященного году Экологии - 2 место (ноябрь 2017г.);
в 2017 году данный опыт работы учителя-логопеда Коротковой И.Г. был представлен на У11 Окружной научно-практической конференции «Дошкольное образование: теория и практика» в Слободском колледже педагогики и социальных отношений и опубликован в сборнике статей и материалов.

Итоги коррекционной работы на логопункте в рамках образовательной области «Речевое развитие»

Теоретическая база опыта:
1.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования: Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013г. №1155.
2.Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Программа логопедической работы по преодолению фонетико-фонематического недоразвития у детей. – М., Просвещение, 2014.
3.Скрипникова В.М. Роль экологической сказки в речи детей, - Изд. Центр «Академия», 2016.
4.Иваненко Н.И. Речевая сказкотерапия,- изд. Центр «Академия», 2013г.
5.Яблочная А.В. Экологические сказки в речевом развитии, - М., Творческий центр, 2005.
6.Довгаль Н.В. Логопедические игры в песочной стране, - М. Творческий центр, 2007.
7.Рожкова Т.В. Весёлые истории для артикуляционной гимнастики, Логопед для ДОУ, сб. материалов, 2005.
8.Николаева С.Н. Методика экологического воспитания в детском саду. Методическое пособие/ С.Н.Николаева.– М.: Просвещение, 2000.
9.Рыжова Н.А. - Диагностика экологического образования дошкольников, -М. ТЦ Сфера, 2007.