Педагогические технологии в высшей школе

Содержание

Слайд 3

ИНТЕРАКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

.

S – субъект (активный участник)
О – объект
R - рефлексия

R

Интерактивность

ИНТЕРАКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ . S – субъект (активный участник) О – объект R
в обучении - организация взаимодействия и взаимообучения, использующих механизмы влияния группы на освоение знаний и опыта. Это вовлекает в процесс активного коллективного познания, и с неизбежностью включает и формирует рефлексию.

Слайд 4

ВИДЫ ВЗАИМОВЛИЯНИЯ ЛЮДЕЙ

Заражение – влияние, основанное на ярких переживаниях одинаковых эмоций
Подражание –

ВИДЫ ВЗАИМОВЛИЯНИЯ ЛЮДЕЙ Заражение – влияние, основанное на ярких переживаниях одинаковых эмоций
копирование действий
Внушение – воздействие при котором происходит некритическое восприятие идей, установок
Убеждение – направленное воздействие на человека посредством аргументов
Манипуляции – влияние на восприятие или поведение других людей при помощи скрытой или даже обманной тактики.

Слайд 5

ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ГРУППЕ

ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ГРУППЕ

Слайд 6

ИНТЕРАКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ РЕАЛИЗУЮТ ЦЕЛИ:

повышение уровня активности;
стимулирование мотивации к учебе;
развитие мышления;
формирование навыков коммуникации

ИНТЕРАКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ РЕАЛИЗУЮТ ЦЕЛИ: повышение уровня активности; стимулирование мотивации к учебе; развитие
,взаимодействия;
стимулирование рефлексии, саморазвития.

Наиболее важны формирование рефлексии и коммуникации, то есть внутриличностной и межличностной активности.

Рефлексия (от лат. reflexio — обращение назад) - мысль, направленная на мысль (или направленная на себя.

Слайд 7

ОСНОВНЫЕ ИНТЕРАКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Кейсы (анализ ситуаций)
Круглый стол (дискуссия)
Тренинги
Игровые упражнения
Ролевые игры
Деловые игры
(как их разновидность

ОСНОВНЫЕ ИНТЕРАКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ Кейсы (анализ ситуаций) Круглый стол (дискуссия) Тренинги Игровые упражнения
– метод проектов)

Скажи мне – и я забуду;
Покажи мне – и я запомню;
Дай сделать – и я пойму.
Китайская притча

Слайд 8

Обучение путем решения конкретных
задач- ситуаций (кейсов)
С помощью технологии кейсов студент учится:
-

Обучение путем решения конкретных задач- ситуаций (кейсов) С помощью технологии кейсов студент
видеть проблемы, анализировать профессиональные ситуации
- выбирать оптимальный вариант решения
- составлять план его осуществления
- развивать мотивацию
- развивать коммуникационные навыки и умения.

КЕЙС - ТЕХНОЛОГИЯ

Слайд 10

ЧТО ТАКОЕ ТРЕНИНГ ?

Понятие «тренинг» означает действия: тренировать, обучать, формировать, развивать.
Это

ЧТО ТАКОЕ ТРЕНИНГ ? Понятие «тренинг» означает действия: тренировать, обучать, формировать, развивать.
занятия с упражнениями, в результате которых приобретается новые знания и опыт, формируются деловые и личностные , качества.

Слайд 11

Концентрация внимания:
вертикальные складки на лбу,
суженный, но твердый взгляд вдаль,

Концентрация внимания: вертикальные складки на лбу, суженный, но твердый взгляд вдаль, слегка
слегка приоткрытый рот;
Вовлеченность, интерес, удовольствие:
голова и туловище наклонены вперед;
прямой открытый взгляд,
обращенное к преподавателю лицо,
лицо слегка краснеет,
плечи, уголки губ приподнимаются вверх,
активная посадка на краешке стула.
Удивление, внезапное понимание:
горизонтальные складки на лбу,
широко раскрытые, «вытаращенные» глаза,
обозначенный кивок головой;

Как оценить активность по внешним показателям

Слайд 12

Показатели пассивности и негативизма
Снижение интереса:
откидывание назад;
рука подпирает подбородок
рассредоточенный взгляд;
Сомнение, недоверие:

Показатели пассивности и негативизма Снижение интереса: откидывание назад; рука подпирает подбородок рассредоточенный
наклоны головы с боку на бок,
взгляд сбоку,
скрещивание рук на груди
искривление губ.
Недовольство, отрицание:
вытягивание рук ладонями вперед,
лицо отворачивается в сторону,
прищуренные глаза,
напрягаются челюстные мышцы,
страдальческая или язвительная маска.

Слайд 13

А ТЕПЕРЬ ТЕСТ – «НА ЗАЧЕТ»
Определить
состояние
по рисунку лица

А ТЕПЕРЬ ТЕСТ – «НА ЗАЧЕТ» Определить состояние по рисунку лица

Слайд 14

МЕТОДИКА ОЦЕНКИ РЕФЛЕКСИИ
«КОЛЕСО ЖИЗНИ»

МЕТОДИКА ОЦЕНКИ РЕФЛЕКСИИ «КОЛЕСО ЖИЗНИ»

Слайд 15

РОЛЕВЫЕ УЧЕБНЫЕ ИГРЫ
проигрывают социальные позиции, профессиональные роли для формирования профессиональных интересов, навыков

РОЛЕВЫЕ УЧЕБНЫЕ ИГРЫ проигрывают социальные позиции, профессиональные роли для формирования профессиональных интересов,
и ценностных ориентаций.
Глобальные
«Если бы директором (министром) был я…».
«Историческая реконструкция».
Локальные
«Хочу стать агрономом».
«Рекламируем шоколад».
«Финансисты и конструкторы».
И множество других…

Слайд 16

ДЕЛОВАЯ ИГРА — это обычно имитация реальной
профессиональной ситуации.
интегрирует знания и навыки

ДЕЛОВАЯ ИГРА — это обычно имитация реальной профессиональной ситуации. интегрирует знания и
в т. ч. коммуникативные, формирует новые;
развивает профессиональное мышление;
развивает личностные качества;
способствует сплочению группы.
Сферы применения – очень разнообразны

Деловые игры в подготовке инженеров
Ярмарка изобретений
Конструирование машин, приборов
Совершенствование конструкций и
опробование новой техники
Определение технического уровня изделия
Совершенствование технологии
Производственное совещание по технике безопасности

(ПАНФИЛОВА А.П. ИГРОТЕХНИЧЕСКИЙ МЕНЕДЖМЕНТ. – СПб, 2009)

Слайд 17

ЗА СЧЕТ ЧЕГО ДОСТИГАЕТСЯ ЭФФЕКТИВНОСТЬ?

меняются рабочие места, пересаживаются;
делают презентацию, выступают перед аудиторией;

ЗА СЧЕТ ЧЕГО ДОСТИГАЕТСЯ ЭФФЕКТИВНОСТЬ? меняются рабочие места, пересаживаются; делают презентацию, выступают

индивидуально и в группе решают профессиональные задачи;
говорят, пишут, слушают, созидают, рисуют, лепят, выполняют различные физические действия.

Запоминается, если…

Слайд 18

ДЕЛОВАЯ ИГРА «СЛУШАНИЯ»

Разрабатываются в составе команд и коллективно обсуждаются проекты по злободневной

ДЕЛОВАЯ ИГРА «СЛУШАНИЯ» Разрабатываются в составе команд и коллективно обсуждаются проекты по
проблеме

СТРУКТУРА И ОРГАНИЗАЦИЯ ИГРЫ
Определение деловой проблемы
Сценарий
Распределение ролей и установление правил
Коллективный поиск ( обсуждение) решения проблемы
Оценка полученных результатов
Поощрение (деловое и игровое).

Предпочтительно проведение в конце курса и междисциплинарно
Возможно – по окончанию разделов.
В иных случаях – тренировочные игровые упражнения

Имя файла: Педагогические-технологии-в-высшей-школе.pptx
Количество просмотров: 29
Количество скачиваний: 0