Основы профессиональной деятельности. Лекция № 1

План
1.1 Цели и задачи учебной дисциплины «Основы планирования профессиональной деятельности. Её роль в системе содействия трудоустройству выпускников. Формы учебного процесса. Формы и виды контроля
1.2 Профориентация и профессиональное самоопределение личности. Способности и профессиональная пригодность. Интересы и склонности. Профессиональные склонности. Этапы процесса профессионального самоопределения. Варианты и принципы выбора работы
1.3 Сферы профессиональной деятельности по Е.А. Климову. Основные типы самоопределения человека, тип личности и тип окружения. Опросник профессиональных предпочтений Дж. Холланда
1.4 Жизненные и профессиональные цели. Анализ жизненных ценностей. Место профессиональной деятельности в системе жизненных ценностей. Признаки работающей цели. Метод визуализации
1.5 Психофизиологические основы профессиональной деятельности
1.6 Профессионально-психологический портрет

Цели и задачи учебной дисциплины «Основы планирования профессиональной деятельности
Дисциплина основы планирования профессиональной деятельности имеет интегрированный характер.
Цель курса «Основы планирования профессиональной деятельности» – формирование у обучающихся целостного представления о будущей профессиональной деятельности и развитие основных навыков эффективного поведения на рынке труда.
Основные задачи учебной дисциплины:
- сформировать у обучающихся общее представление и умение ориентироваться на рынке труда и рынке профессий;
- сформировать у обучающихся представление о себе как спе-циалисте с высшим образованием, способствовать разработке моде-ли будущей профессиональной деятельности;
- сформировать представления о правовых основах трудоустройства и направлениях содействия занятости молодежи на рынке труда;
- обеспечить освоение навыков и способов поведения, необходимых для успешного решения различных задач в процессе планирования профессиональной деятельности: выбора стратегии и тактики поиска работы; прохождения собеседования и различного рода испытаний при трудоустройстве; самопрезентации личных и профессиональных достижений; успешной адаптации на рабочем месте и планирования дальнейшего профессионального развития;
­ обеспечить разработку обучающимся портфолио (пакета документов) карьерного продвижения.

Роль учебной дисциплины в системе содействия трудоустройству выпускников
По данным Атласа новых профессий, созданного Агентством стратегических инициатив (АСИ) совместно с инновационным центром «Сколково», к 2030 году появятся 186 новых профессий и 57 исчезнут. Даже такие вроде бы вечные специальности, как врач и учитель, меняются под влиянием бурного развития технологий. Как в таком многообразии ребенку выбрать, чем заниматься в будущем?
По результатам исследования, проведенного WorldSkills Russia при поддержке министерства просвещения, более 70% школьников не имеют представления о том, чем они собираются заниматься в жизни. И лишь 5% опрошенных уже определились с профессией. Эти цифры говорят о системной проблеме, которая должна решаться на разных уровнях: государства, рынка, общества и семьи.
В этой связи роль данной дисциплины – актуализация процесса профессионального самоопределения, формирование элементарных навыков планирования карьеры посредством изучения ситуации на мировом, российском, региональном, локальном и профессиональном рынке труда, соотнесение собственных возможностей как субъекта будущей профессиональной деятельности с требованиями конкретной профессии к личностным, профессиональным и деловым качествам работника и работодателя, коррекция стратегии своего профессионального пути в разные периоды профессионального самоопределения.

Формы учебного процесса и виды деятельности
предусматривают контактную работу, включая лекции и практические занятия, выполнение самостоятельной работы - тестирование имеющихся знаний в рамках изучаемых разделов, составление портфолио карьерного продвижения и др. Промежуточной формой контроля по основам планирования профессиональной деятельности является зачет.

Профориентация и профессиональное самоопределение личности
Профессиональная ориентация – это система мероприятий по ознакомлению с миром профессий и содействию в выборе профессии, соответственно желаниям, склонностям и интересам человека с учетом его способностей и возможности работать в избранной профессии. Профориентация - это научно обоснованное управление процессом сознательного самоопределения людей в целях удовлетворения их личных потребностей самореализации в труде и потребностей общества в воспроизводстве трудовых ресурсов. Профориентация связана по смыслу с профессиональным самоопределением.
Важнейшим критерием осознания и продуктивности профессионального становления личности является ее способность находить личностный смысл в профессиональном труде, самостоятельно проектировать, творить свою профессиональную жизнь, ответственно принимать решения о выборе профессии, специальности и места работы.
Профессиональное самоопределение – это форма личностного выбора, отражающая процесс поиска, а также приобретения профессии. Самоопределение реализуется в процессе анализа личных возможностей, способностей в соотнесении с профессиональными требованиями.

Профессиональное самоопределение личности
Длительный процесс, занимающий значительную часть жизни человека. В настоящее время главной проблемой профессионального самоопределения является не только реализация своих интересов, способностей и склонностей, но и сама возможность трудоустройства по специальности, либо в соответствии с определенными желаниями, чаще всего связанными с получением достойного заработка, занятием высокого положения в обществе. Все это осложняется нестабильной и чрезвычайно изменчивой ситуацией на рынке труда.
Процесс профессионального самоопределения предполагает активно познание человеком себя и своих возможностей, нередко может сопровождаться различными кризисами, затруднениями. На каждом его этапе человек достигает определенного уровня развития в качестве субъекта труда.
Понятие «самоопределение» вполне соотносится с такими модными ныне понятиями, как «самоактуализация», «самореализация», «самоосуществление», «самотрансценденция». При этом многие исследователи связывают самореализацию, самоактуализацию и т. п. с трудовой деятельностью, с работой.

Основные группы задач профессионального самоопределения
- информационно-справочные, просветительские;
- диагностические (в идеале - помощь в самопознании);
- морально-эмоциональной поддержки клиента;
- помощи в выборе, в принятии решения.
Каждая из этих задач может решаться на разных уровнях сложности:
- проблема решается «вместо» субъекта (личность занимает пассивную позицию и еще не является «субъектом» выбора);
- проблема решается «вместе» (совместно) с субъектом через диалог, взаимодействие, сотрудничество, к которому еще надо прийти (в случае успеха самоопределяющаяся личность уже являет-ся частичным субъектом самоопределения);
- постепенное формирование у субъекта готовности самостоя-тельно решать свои проблемы (человек становится подлинным субъектом).