Педагогическое мастерство

Педагогическое мастерство – это комплекс свойств личности, обеспечивающий уровень самоорганизации профессиональной педагогической деятельности.

ЭЛЕМЕНТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА

1.Гуманистическая направленность личности учителя, которая весьма многогранна: ориентация на себя – самоутверждение, ориентация на детский коллектив, на средства педагогического воздействия, на цели педагогической деятельности.

2.Профессиональные знания, которые направлены на науку, методику преподавания, психологию и педагогику. Особенностью профессиональных знаний является их комплексность и личностная окрашенность. На основе профессиональных знаний формируется профессиональное сознание – принципы и правила, лежащие в основе действий и поступков.

3.Педагогические способности указывают на особенности протекания психических процессов, содействующих успешности педагогической деятельности:
коммуникативные (общительность, расположенность к людям),
перцептивные (профессиональная зоркость, педагогическая интуиция),
динамизм личности (способность к волевому воздействию и логическому убеждению), эмоциональная устойчивость (умение владеть собой),
оптимистическое прогнозирование, направленное на становление личности каждого ученика, креативность (способность к творчеству).

4.Педагогическая техника – форма организации поведения учителя (умение управлять собой, умение взаимодействовать в процессе решения педагогических задач).

КРИТЕРИИ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА
целесообразность,
продуктивность,
оптимальность,
творчество.

педагогическое мастерство
использование учителем хороших образцов педагогического труда, апробированных и отработанных
педагогическое творчество
имеет два уровня:
использование существующих знаний и расширение области их применения;
создание совершенно нового подхода, изменяющего привычный взгляд.

опыт
мастерство
РАСПРОСТРАНЕННЫЙ
ПУТЬ

ВОПРОС
«Соответствую ли я тем требованиям, которые предъявляются к современному учителю».

МЕТОДЫ САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПЕДАГОГОВ:
Самопознание (самонаблюдение – фиксация и анализ педагогической деятельности, самоанализ – критическая оценка, сравнение с идеалами, самоиспытание – происходит в учебной или воспитательной деятельности).
Самооценка (объективность, критика коллег).
Самостимулирование (необходимы качества: воля, целеустремленность).
Самопрограммирование (программа самосовершенствования).
Самовоздействие (приемы: самоинструкция, самоконтроль, самоубеждение, самопринуждение).

СОВРЕМЕННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К УЧИТЕЛЮ
Глубокое знание теории предмета
Отличное методическое вооружение
Знание теории воспитания и методики воспитательной работы
Знание педагогики и психологии
Знание дидактики
Нравственно-эстетические качества
Искусство общения
Культура речи
Сформированность педагогических умений
Владение современными педагогическими технологиями
Педагогический кругозор
Высокое качество уроков
Высокий уровень внеклассной работы
Творческий подход
Методический вклад педагога и т. д.

ВЫВОД
успешность реализации стандартов второго поколения, в большой степени зависит от учителя, который даст своим ученикам возможность самостоятельно добывать знания, принимать решения, ставить цель, искать пути реализации этих целей, оценивать свои действия и результаты своих действий, то есть сформирует универсальные учебные действия. И, конечно, педагогическое мастерство учителя сыграет в этом далеко не последнюю роль.