Презентация на тему Как подготовить конспект урока

С чего начать?
Чётко определить для себя и сформулировать тему урока;
Определить место темы в учебном курсе;
Определить ведущие понятия, на которые опирается данный урок;
Обозначить для себя ту часть учебного материала, которая будет использована в дальнейшем.

Цели урока:
Обеспечить усвоение обучающимися законов, признаков, свойств, особенностей;
Обобщить и систематизировать знания о... (или по конкретной теме);
Отработать навыки (какие?);
Добиться усвоения каких-то понятий (вопросов).

Цели воспитания:
воспитание патриотизма;
воспитание интернационализма;
воспитание гуманности;
воспитание мотивов труда,
добросовестного отношения к труду;
воспитание мотивов учения,
положительного отношения к знаниям;
воспитание дисциплинированности;
воспитание эстетических взглядов.

Цели развития:
РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ - умения выделять существенные признаки и свойства, устанавливать единые, общие признаки и свойства целого, составлять план изучаемого материала, умения квалифицировать факты, делать обобщающие выводы, выделять общие и существенные признаки, отличать несущественные признаки и отвлекаться от них, развитие умений применять знания на практике.
РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УМЕНИЙ - выделять главное, составлять план, тезисы, вести конспект, наблюдать, делать опыты.
РАЗВИТИЕ ОБЩЕТРУДОВЫХ И ПОЛИТЕХНИЧЕСКИХ УМЕНИЙ - нешаблонно, творчески подходить к решению самых разнообразных задач, умение пользоваться приборами и инструментами, умение планировать, оценивать результаты выполненных действий.
РАЗВИТИЕ УМЕНИЯ УЧЕБНОГО ТРУДА - развитие умения работать в должном темпе, читать, писать, вычислять, чертить, конспектировать.
РАЗВИТИЕ ВОЛИ И САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ - развитие инициативы, уверенности в своих силах, развитие настойчивости, умение преодолевать трудности для достижения цели.

Типы урока:
Урок изучения нового материала;
Урок закрепления и развития знаний умений и навыков;
Урок формирования умений и навыков;
Урок повторения;
Урок проверки знаний;
Урок применения знаний, умений и навыков;
Повторительно-обобщающий урок;
Комбинированный урок.

Виды урока:
Урок- лекция;
Урок-беседа;
Кино-урок;
Урок теоретических или практических самостоятельных работ (исследовательского типа);
Урок самостоятельных работ (репродуктивного типа - устных или письменных упражнений.);
Урок лабораторных работ;
Урок практических работ;
Урок - экскурсия;
Урок - семинар;
Дидактическая игра;
Анализ ситуаций;
Устный опрос;
Письменный опрос;
Контрольная работа;
Зачет.

Методы обучения:
Метод монологического изложения (монологический метод);
Метод диалогического изложения (диалогический метод);
Метод эвристической беседы (эвристический метод);
Метод исследовательских заданий (исследовательский метод);
Метод алгоритмических предписаний (алгоритмический метод);
Метод программированных заданий (программированный метод).
Спланировать учебный материал урока.

Учебные задания урока
направлены на:
Узнавание нового материала;
Воспроизведение;
Применение знаний в знакомой ситуации; Применение знаний в незнакомой ситуации;
Творческий подход к знаниям.

Три набора задания
на уроке:
задания, подводящие учащихся к воспроизведению материала;
задания, способствующие осмыслению материала;
задания, способствующие закреплению материала.

Контроль учащихся:
Для этого надо знать:
Что контролировать;
Как контролировать;
Как использовать результаты контроля.

Конспект урока.
Структура урока:
Под структурой урока следует понимать устойчивый порядок внутренних связей между элементами урока.
Формирование новых знаний на базе актуализации прежних знаний;
Формирование новых понятий и способов действий;
Формирование умений и навыков;
Домашнее задание.

Домашнее задание
Объем домашнего задания должен соответствовать требованиям СанПиН
Обучение детей в 1-м классе следует проводить без домашних заданий и балльного оценивания знаний обучающихся.
Домашние задания даются обучающимся начальной школы с учетом возможности их выполнения в следующих пределах:
- в 1-м классе (со второго полугодия) - до 1 часа;
- во 2 - 4м - до 1,5 часа;
При этом учитываются индивидуальные психофизиологические особенности детей.
Для обеспечения полноценного отдыха детей в течение рабочей недели недопустимо давать домашние задания на понедельник.