Профессиональная деятельность и личность педагога

Профессиональная деятельность и личность педагога
Открытое занятие по педагогике и методике музыкального обучения и воспитания

Профессиональная деятельность и личность педагога
Татьяна Владимировна Осокина – доцент кафедры педагогики и психологии, кандидат педагогических наук
Вера Львовна Галкина – доцент кафедры теории, истории, методики музыки, кандидат педагогических наук
Открытое занятие по педагогике и методике музыкального обучения и воспитания

Профессиональная деятельность и личность педагога
1. Становление и развитие педагогической деятельности
2. Сущность и особенности педагогической деятельности
3. Педагог как субъект педагогической деятельности

Профессиональная деятельность и личность педагога
1. Становление и развитие педагогической деятельности
2. Сущность и особенности педагогической деятельности
3. Педагог как субъект педагогической деятельности

«Если башмачник будет дурным мастером и сделает таким же своего ученика; если он выдаст себя за башмачника, не имея даже понятия об этом ремесле, государство не слишком пострадает: афиняне будут не столь хорошо обуты - вот все, что от этого последует. Но если воспитатели юношества будут ими лишь по имени, если они будут дурно исполнять свои обязанности, то последствия будут другие: дурная работа, выходящая из их рук, создаст целые поколения невежественные и порочные, которые погубят всю будущность своего отечества».

«Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, - он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и
к ученикам, он - совершенный учитель».

Василий Александрович Сухомлинский
1918-1970
Антон Семенович Макаренко
1888-1939
Константин Дмитриевич Ушинский
1824-1870

Учитель,
перед именем твоим...

Профессиональная деятельность и личность педагога
1. Становление и развитие педагогической деятельности
2. Сущность и особенности педагогической деятельности
3. Педагог как субъект педагогической деятельности

МАРКОВА
Аэлита
Капитоновна
ПРОФЕССИИ –
это исторически возникшие формы деятельности, необходимые обществу,
для выполнения которых человек должен обладать суммой знаний и навыков, иметь соответствующие
способности и профессионально
важные качества.

Пять схем профессиональной деятельности:
КЛИМОВ Евгений Александрович
Человек - Природа
Человек - Техника
Человек - Человек
Человек - Знак
Человек - Образ

Функции педагогической деятельности
диагностическая;
ориентационно-прогностическая;
конструктивно-проектировочная;
организаторская;
информационно-объяснительная;
коммуникативно-стимулирующая;
аналитико-оценочная;
исследовательско-творческая.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ –
воспитывающее и обучающее воздействие учителя на ученика, направленное на его личностное, интеллектуальное и деятельностное развитие, одновременно выступающее как основа его саморазвития и самосовершенствования

Профессиональная деятельность и личность педагога
1. Становление и развитие педагогической деятельности
2. Сущность и особенности педагогической деятельности
3. Педагог как субъект педагогической деятельности

Состав профессионально-обусловленных свойств и характеристик учителя

Общая направленность личности учителя

Специфические свойства

Организованность
Деловитость
Инициативность
Требовательность
Самокритичность и др.

Справедливость
Внимательность
Открытость
Доброжелательность
Скромность
Чуткость
Тактичность и др.

Наблюдательность
Креативность
Интеллектуальная активнность
Исследовательский стиль
Гибкость
Оригинальность
Критичность

Высокий эмоционально-волевой тонус
Оптимизм
Высокая восприимчивость и отзывчивость
и др.

Синдром эмоционального сгорания

Учитель музыки

Учитель музыки

Борис Владимирович АСАФЬЕВ
Композитор, ученый-музыковед, педагог, посвятил в 20-е годы ХХ века ряд статей вопросам музыкального воспитания в школе. Основную задачу предмета музыки в школе видел в развитии музыкального восприятия, воспитании музыкальных вкусов учащихся. На его идеи впоследствии опирался Д.Б. Кабалевский.

Борис Владимирович Асафьев
Музыкальный педагог
в общеобразовательной школе
не должен быть «спецом» в одной какой-либо области музыки.
Он должен быть и теоретиком и регентом, но в то же время и музыкальным историком, и музыкальным этнографом, и исполнителем, владеющим инструментом,
чтобы всегда быть готовым направить внимание
в ту или иную сторону.

Дмитрий Борисович КАБАЛЕВСКИЙ
Автор книг «Про трех китов и про многое другое», «Как рассказывать детям о музыке», «Прекрасное пробуждает доброе».
Автор программы по музыке, эпиграф которой
«Музыкальное воспитание – это не воспитание музыканта, а прежде всего воспитание человека».

В 1973 г. стал работать учителем музыки
в 209-й московской средней школе.

Идет урок МУЗЫКИ

Помимо общепедагогической подготовки, он обязательно должен уметь играть на фортепиано (на баяне или аккордеоне), владеть четкой и выразительной дирижерско-хоровой техникой, уметь петь, он должен иметь подготовку в области теории и истории музыки, уметь транспонировать..., подобрать несложное сопровождение к мелодии. Словом, учитель музыки должен быть музыкально образованным педагогом.
Дмитрий Борисович Кабалевский

Литература
Педагогика / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев,
Е. Н. Шиянов; под. ред. В. А. Сластенина. –
10-е изд. перераб. – М. : Изд. центр
«Академия», 2011. – 608 с.
Гл. I, с. 3–21.
Гл. II, с. 22–36.

Литература
Борытко Н.М. Педагогика / Борытко Н.М., И.А. Соловцова,
А.М. Байбаков. М.: Изд. центр «Академия», 2007-496 с.
Мижерников В. А., Юзефавичус П. А. Введение в педагогическую деятельность. - М.: Педагогическое общество России, 2005. - 352 с.
Никитина Н.Н., Кислинская Н.В. Введение в педагогическую деятельность: Теория и практика. - М.: Изд. центр. «Академия», 2006. - 224 с.
Роботова А.С., Леонтьева Т.В., Шапошникова И.Г. Введение в педагогическую деятельность. - М.: Изд. центр «Академия», 2006. - 208 с.
Арчажникова Л. Г. Профессия – учитель музыки. – М.: Просвещение, 1984. – 124 с.

Домашнее задание
Выполнение реферата
Педагогическая деятельность: в чем ее уникальность?
Деятельность современного учителя: ремесло или творче­ство?
Современный учитель как актер и художник.
Как будет развиваться педагогическая профессия в XXI веке?
Современный учитель: развитие или выживание?
Мой любимый учитель.
Педагогический коллектив нашей школы.
Наша учительская семья.
Мой отец – учитель.
Моя мать – учительница.
Очерк о заслуженном учителе.
Наш директор школы.
Портрет любимого учителя.
Почему я выбрал профессию учителя.
Почему мне понравилась профессия учителя.
Учитель в моей жизни.
Учитель! Перед именем твоим ...
Своя тема.

Я иду на урок посреди неразбуженных улиц,
Тихо падает снег, заметая канавки дорог.
А ребята? Ребята, наверное, только проснулись –
Я иду на урок.
Я иду на урок, я пока еще точно не знаю,
Что за день предстоит, где начало его, где итог.
Но за счастьем иду, это я уж давно понимаю,
Я иду на урок.
И. Львова