Профессиональное образование

Образование - процесс получения человеком систематизированных знаний, умений и навыков с целью их эффективного использования в профессиональной деятельности.
Профессиональное образование в России существует более 300 лет, со времен Петра I.
Профессиональное образование - процесс и (или) результат профессионального становления и развития личности, сопровождающийся овладением заранее установленными знаниями, умениями и навыками по конкретным профессиям и специальностям.

Главной задачей профессиональных учебных заведений является профессиональное формирование и развитие личности в соответствии с интересами, способностями и социально-экономическими потребностями общества.
Этапы становления и развития профессионального образования.
1. VI - первая половина XIX в - возникновение различных форм профессионального обучения на ранних этапах российской цивилизации, зарождение профессиональной школы и начало теоретического осмысления профессионального образования.

2. вторая половина XIX в. - 1917 г. - развитие профессионального образования и профессионально-педагогической мысли в эпоху индустриального становления России; формирование системы государственных профессиональных учебных заведений и развитие общественно-педагогического движения в области профессионального образования.
3. 1917 - 1940 гг. - преобразование и развитие системы профессионального образования в постреволюционные десятилетия.
4. 1940-1958 гг. - создание и функционирование системы государственных трудовых резервов как системы профессионального образования

5. 1959-1990 гг. - развитие профессионального образования в РСФСР в условиях либерализации общества.
6. 1991-2000 гг. - развитие профессионального образования в Российской Федерации в условиях демократизации общества и перехода к рыночным отношениям в экономике.
Одними из первых представителей русского просвещения и создателями профессионального образования были Василий Никитич Татищев (1686-1750) и Виллим Иванович Геннин (1676-1750).
В.Н.Татищев в своей работе «Разговор о пользе наук и училищ» высказывал идею о том, что общее образование должно предшествовать профессиональному.

В 1860-е гг. в России началось становление теории и методики профессионального образования как самостоятельной отрасли научного знания.
Этому способствовала деятельность научных и технических обществ - Русского технического общества, Вольного экономического общества, Московского общества распространения технических знаний.

Подготовка квалифицированных кадров может осуществляться в нескольких формах:
- начальная профессиональная подготовка;
- среднее профессиональное образование;
- высшая и послевузовская профессиональная подготовка.
Процесс профессионального обучения включает в себя несколько этапов профессиональной подготовки.
Виды, формы, роль профессионального образования

1. Начальное профессиональное образование. Учебные программы профессионального образования подразумевают обучение в профессионально-технических училищах и лицеях после получения основного или среднего (полного) общего образования. . Подготовка осуществляется по всем профессиям рабочих.
Существует два уровня подготовки по программам начального профессионального образования - это традиционного и повышенного уровня.
2. Среднее профессиональное или среднее специальное образование осуществляется двумя видами учебных заведений: техникумами и колледжами.

Отличия этих форм образования связаны с разделением по уровню подготовки. Повышенный уровень подготовки осуществляется в колледжах.
3. Высшая профессиональная подготовка. Выделяют три ступени данной формы профессионального образования подготовки
1. бакалавриат,
2.подготовка специалистов
3.магистратура.
Виды высших учебных заведений: университет, академия, институт.
Послевузовское профессиональное образование дает возможность повышения уровня научной, педагогической квалификации и образования.Обучение может осуществляться в аспирантуре, докторантуре, адъюнктуре ординатуре и иных научных организациях.

При этом формы профессионального образования могут быть как основным, так и дополнительными.
Положительное в существующей системе профессионального образования то, что эти этапы можно пройти все, а можно остановится на первоначальном, при этом человек всё равно уже будет специалистом.
Формы профессионального образования
Сегодня существует много путей получения профессионального образования. Обучение может проходить как в стенах учреждения, для которого профессиональная подготовка является основным видом деятельности, так и на базе организации, не занимающейся собственно образованием

Задачи учебных заведений:
1. Профессиональная подготовка по определённой специальности.
2. Переподготовка кадров.
3. Повышение квалификации специалистов или получение ими смежных специальностей.
Форма - это внешнее очертание или система организации чего-либо. Можно выделить массовые формы (например, лекции), групповые формы (практические и семинарские занятия) и индивидуальные формы организации обучения (например, консультация или домашняя работа).

Как особая форма организации образования могут выступать экзамен и зачет.
Лекция предполагает системное, доказательное и широко аргументированное изложение информации.
Лекция - это традиционная форма профессионального образования.
Функции лекции:
1. стимулирующая (преподаватель в ходе лекции может давать задания, акцентировать внимание на отдельных моментах);
2. контрольно-диагностическая (контроль за качеством усвоения знаний);
3. информационная (передача знаний посредством монологической формы общения)

Семинарские занятия, как правило, относятся к практическим формам организации учебной деятельности студентов.
Выбор методов и форм обучения не может быть произвольным. Лишь на первый взгляд может показаться, что педагог выбирает те методы и формы обучения, какие ему заблагорассудится.
Выбирая тот или иной метод, преподаватель должен каждый раз учитывать многие факторы. Прежде всего, определяются главная цель и конкретные задачи, которые будут решаться. Далее следует целенаправленный выбор оптимальных путей, позволяющих наилучшим образом осуществить познавательный процесс.

Формы и методы обучения
- Лекционно-семинарская система обучения. Основными составляющими этой системы являются: лекционные, семинарские, практические и лабораторные занятия, консультации и прохождение практики.
- Традиционной и наиболее распространенной является дисциплинарная система организации образовательного процесса. Особенность этой системы обучения - организация образовательного процесса на основе постепенного, последовательного изучения дисциплин.

- Модульная форма организации образования: максимально обособить отдельные блоки (модули) учебного материала. Каждый модуль при его изучении обеспечивает достижение некоторой дидактической цели.
- Форма проектного обучения: обучение на активной основе, через целесообразную деятельность учащегося.
Одним из наиболее динамично развивающихся направлений является применение в образовательном процессе информационных технологий и организация дистанционного обучения.

Основные преимущества дистанционного обучения:
- увеличивает интенсивность обмена информации не только между студентом и преподавателем, но и между студентами;
- предоставляет возможность организации образовательного процесса по индивидуальному плану
- предоставляет возможность для студентов более свободного планирования своего учебного графика и нагрузки
- дает возможность совмещения обучения в вузе с другими видами деятельности