Работа над чтением

СОДЕРЖАНИЕ
Речевые правила при работе над чтением
Чтение сказок
Чтение отрывков из текста
Порядок работы над сказкой или отрывком
Хоровое чтение
Чтение пьес
Список используемой литературы

Работа над чтением включает в себя:
Работа над чтением проводится после работы над стихотворной речью.
Чтение – одна из форм устной речи, оно является ступенькой к обычной разговорной речи.
чтение пьес
чтение сказок
чтение отрывков из текста

Чтение:
способствует развитию механической, зрительной, логической памяти ребенка;
расширяет и углубляет его кругозор, формирует интеллект;
дисциплинирует, воспитывает терпение, усидчивость, волю.
Выработав навык правильного чтения, нужно этот навык сделать привычкой, а чтение вслух – потребностью.

Читать вслух нужно ежедневно, понемногу ( по 5 – 10 минут), но несколько раз в день. Постепенно время чтения увеличивается за один раз до 30 минут.
Читать нужно громким уверенным голосом.
Дыхание должно быть спокойным, ненапряженным, надо следить, чтобы четко выдерживались все паузы как в конце в предложения, так и после каждого смыслового отрезка.
Слова, произносимые на одном выдохе, должны звучать непрерывно, как одно длинное слово.
В каждом слове нужно отчетливо выделять ударный слог.
В смысловом отрезке надо опираться на главное по смыслу слово.
Большое внимание нужно уделять тому, чтобы темп все время был одинаково неторопливым и не убыстрялся к концу.
РЕЧЕВЫЕ ПРАВИЛА ПРИ РАБОТЕ НАД ЧТЕНИЕМ

Начинать чтение надо с народных сказок, так как они просты по содержанию, словарю, построению. Сказки – удобный материал для отработки всех элементов техники и логики речи.
ЧТЕНИЕ СКАЗОК

После сказок берутся небольшие отрывки описательного характера. Постепенно содержание текста усложняется, а объем увеличивается.
ЧТЕНИЕ ОТРЫВКОВ ИЗ ТЕКСТА

ПОРЯДОК РАБОТЫ НАД СКАЗКОЙ ИЛИ ОТРЫВКОМ
Каждый размеченный отрывок нужно читать вслух не менее 5 раз. Это способствует закреплению речевых навыков.

Сначала можно прочитать текст 2-3 раза хором с соблюдением речевых правил. Если используется методика А. Богомоловой, то чтение проводится с движением руки или с прижатием пальцев руки с последующим отведением. (В текстах «/» обозначает длительность произнесения, а «◡» - прижатие пальцев к ладони). К хоровому чтению переходят после отмены хоровых упражнений.
Хоровое чтение:

После хорового чтения проводится:

Два пирожных
Пример рассказа:

Порядок работы над пьесой:
1) Прочитать про себя.
2) Поговорить о прочитанном: понравилась ли сценка и почему; кто из героев понятен, кто понравился; кого бы хотел сыграть; представить характеры, внешность, речь героев пьесы; распределить роли.
3) Каждый читает про себя только свою роль, делая необходимые разметки: смысловые отрезки; паузы; ударные слоги; логические центры; повышение и понижение голоса.
4) Чтение пьесы вслух по ролям, обратить внимание детей на то, что говорить нужно только свои слова. Нельзя перебивать партнеров, но нельзя и опаздывать с ответом.
ЧТЕНИЕ ПЬЕС

Пример пьесы:
Две точки зрения
И, если бы даже у них не было больше никаких других слов, все равно по их интонациям можно было бы совершенно точно определить отношение каждого мальчика к проделанной работе и безошибочно понять, что представляет собой каждый мальчик, что он за человек.
На примере этой маленькой сценки легко убедиться в том, какое большое значение имеет интонация, выражение, с которым сказана фраза.
У обоих мальчиков есть совершенно одинаковые фразы. Один говорит: «Мы золу собираем», и другой говорит: «Мы золу собираем». Один говорит: «Так устали!», и другой говорит: «Устали!»

Чтение пьес приближает речь ребенка к живой разговорной речи. В работе над сказкой, отрывком, пьесой можно использовать такой вид работы, как заучивание наизусть. Знание текста облегчит работу над ним.

Морозова Н. Ю. Как преодолеть заикание. – М: Изд-во ЭКСМО-Пресс, В. Секачев, 2002. – 192 с.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ: