Слайд 2О чем нужно помнить!
Конспект мероприятия:
должен иметь строгую структуру и стиль
![О чем нужно помнить! Конспект мероприятия: должен иметь строгую структуру и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/963640/slide-1.jpg)
изложения материала
должен быть понятен постороннему человеку;
в полной мере отражает методическую грамотность и профессионализм его автора.
Слайд 3Какие требования к оформлению?
Оформление конспекта по ГОСТу, актуальному на 2017 год, подразумевает:
![Какие требования к оформлению? Оформление конспекта по ГОСТу, актуальному на 2017 год,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/963640/slide-2.jpg)
Печатную форму. Документ должен быть создан на компьютере, в программе Microsoft Word.
Распечатку на одной стороне листа. Формат стандартный – А4. Вторую сторону каждого листа оставляем чистой, бумагу не экономим.
Поля страницы: левое – 30 мм, другие – по 20 мм.
Выравнивание текста – по ширине. Красная строка оформляется на одном уровне на всех страницах. Отступ красной строки равен 1,25 см.
Шрифт основного текста – Times New Roman. Размер – 14 п. Цвет – черный. Интервал между строками – полуторный.
Оформление заголовков.
Название конспекта («шапка») прописывается жирным (размер – 14 п.) на CAPS LOCK, подзаголовки также выделяют жирным (размер – 14 п.). Если заголовок расположен по центру страницы, точка в конце не ставится. Подчеркивать заголовки не нужно!
Слайд 4Как сформулировать цель и задачи?
Цель - это идеально представленный результат
деятельности. То
![Как сформулировать цель и задачи? Цель - это идеально представленный результат деятельности.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/963640/slide-3.jpg)
есть то, что хочет получить педагог в результате своих усилий Формулировку цели берем из рабочей программы. (подсказка в п. 4.6. ФГОС – целевые ориентиры)
Цель состоит из ОДНОЙ(!!!) фразы.
Задача (педагогический замысел) – это конкретизация путей решения проблемной ситуации. Задачи всегда исходят из цели и являются средством ее реализации
Слайд 5Педагогический замысел или задачи
(можно писать и так, и так).
Последовательность задач должна быть
![Педагогический замысел или задачи (можно писать и так, и так). Последовательность задач](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/963640/slide-4.jpg)
ТОЛЬКО ТАКОЙ (в соответствии с образовательными областями - п. 2.6 ФГОС ДО):
1.Социально-коммуникативное развитие
2.Познавательное развитие
3.Речевое развитие
4.Художественно-эстетическое развитие
5.Физическое развитие
Название образовательной области не пишем, но имеем в виду.
Каждую задачу конкретизируем относительно содержания данной деятельности.
Если какую-то из задач в процессе НОД мы не решаем, то не надо ее «притягивать»
Слайд 6Каков алгоритм НОД?
1.Введение в проблемную ситуацию
2.Актуализация знаний, умений
3.Затруднение в игровой
![Каков алгоритм НОД? 1.Введение в проблемную ситуацию 2.Актуализация знаний, умений 3.Затруднение в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/963640/slide-5.jpg)
ситуации
4.Открытие нового знания или умения
5.Воспроизведение нового в типовой ситуации
6.Итог НОД
Слайд 7Необходимость создания технологической карты?
![Необходимость создания технологической карты?](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/963640/slide-6.jpg)
Слайд 8В каком стиле писать ход деятельности?
Примерный ход пишем «от третьего лица».
Например,
![В каком стиле писать ход деятельности? Примерный ход пишем «от третьего лица».](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/963640/slide-7.jpg)
используем такие фразы:
Воспитатель предлагает детям выяснить, почему…
Воспитатель сообщает детям, что…
Воспитатель просит детей…
Выясняется, что…
Делается вывод, что….
Прямая речь («…..») – только вопросы и инструкции.
Инструкции и вопросы должны быть хорошо продуманы и однозначно понимаемы.
Например пишем так:
Вопрос детям: «Как вы догадались, что у Петрушки хорошее настроение?»
Детям дают инструкцию: «Нужно выбрать…., вырезать…, затем приклеить…»
Слайд 9Из каких частей состоит ход деятельности?
1.Организационно-подготовительная
(обеспечение мотивации и принятия детьми цели
![Из каких частей состоит ход деятельности? 1.Организационно-подготовительная (обеспечение мотивации и принятия детьми цели деятельности). Сюрпризный момент.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/963640/slide-8.jpg)
деятельности). Сюрпризный момент.
Слайд 10
2. Основная часть (усвоение новых знаний и способов действий)
Вопросы, объяснения, инструкции
![2. Основная часть (усвоение новых знаний и способов действий) Вопросы, объяснения, инструкции](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/963640/slide-9.jpg)
должны быть четкими, конкретными и однозначно понимаемыми.
Что нужно учесть в этой части?
Разные способы организации детей (фронтальный, подгрупповой, работа в парах)
Задания разной степени сложности
Поддержание мотивации
Если двигательная активность низкая, тогда включаем физминутку.
Слайд 11
3. Итоговая часть
Анализ успешности достижения цели и обозначение перспективы последующей деятельности.
![3. Итоговая часть Анализ успешности достижения цели и обозначение перспективы последующей деятельности.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/963640/slide-10.jpg)
Мы постарались и вот, что у нас получилось…
Теперь мы умеем…
Теперь мы знаем, как….
В следующий раз мы будем…
Что вы расскажете сегодня маме?
Что нужно учесть в этой части?
Педагог не должен давать оценку деятельности ребенка и продуктам его деятельности!!!