Педагогический опыт: проблемы и направления их преодоления

Участие к конкурсах педагогического мастерства предполагает проявление профессиональных и личностных качеств участников, определяющих его мотивацию, креативность, способность организовывать образовательный процесс, демонстрировать собственную успешность и результативность обучающихся.

«Система 4К»:
Критическое мышление (Critical Thinking);
Креативность (Creativity);
Коммуникация (Communication);
Координация (Coordinating With Others).

Критическое мышление — это умение ориентироваться в потоках информации, видеть причинно-следственные связи, отсеивать ненужное и делать выводы. Чтобы находить решения даже в случае провала, надо понимать причины своих успехов и неудач.
Креативность позволяет оценивать ситуацию с разных сторон, принимать нестандартные решения и чувствовать себя уверенно в меняющихся обстоятельствах. Человек с развитой креативностью становится творцом. Он может генерировать идеи и развивать начинания других людей. Преодоление трудностей превращается для него в увлекательную головоломку.
Коммуникация - умение договариваться и налаживать контакты, слушать собеседника и доносить свою точку зрения.
Координация (сотрудничество) тесно связана с коммуникацией, но относится к профессиональной сфере. Это умение определить общую цель и способы ее достижения, распределять роли и оценивать результат.

В настоящее время одним из важнейших ключевых навыков педагога является самостоятельная организация аналитико-рефлексивной деятельности.
В конкурных заданиях предлагаются:
анализ психолого-педагогической ситуации,
самопрезентация (визитка, характеристика профессиональной деятельности),
подготовка видеофрагмента занятия (урока)

С чего начать подготовку к конкурсу профессионального мастерства?
Изучить содержание конкурсных заданий
Изучить критерии оценивания конкурсных заданий

По статистике для большинства людей страх публичного выступления стоит на 2 месте после страха смерти. Оказывается публика на 60% воспринимает то, как мы выглядим, на 30% то, как мы говорим, и лишь на 10% то – что мы говорим.

Условия хорошей самопрезентации
Подготовка к выступлению
Проанализировать свои достижения и успехи
Не превращать речь в сухое изложение фактов, приводить конкретные примеры
Собирать больше информации, чем вы сможете использовать (резервные знания)
Необходимо придумать план речи и основные тезисы особенно выстроить ее начало и конец
Записать свое выступление
Использовать ассоциации, не читать по бумажке

Сообщение и видеоряд
Выступление – это общение! Вы зрителю о чем-либо говорите, а взамен можете видеть то, как они вас слушают, их мимику, взгляды. Старайтесь наладить психологический контакт с каждым зрителем.
Видеоряд – это сочетание фотографий и видеофрагментов, которые «проиллюстрируют» ваш рассказ. Видеоряд обязательно должен соответствовать тексту. Если увиденное не гармонирует с услышанным, то у зрителя может возникнуть неприятие выступления!
Не нужно загружать текстом слайды вашего выступления. В этом случае нагрузка на зрителя будет двойной – ему и вас надо слушать и читать тексты на экране.

Рефлексия
Оцените успешность вашей самопрезентации
Определите эффективность выбора своих действий
Установите способность к адекватному выбору эффективного поведения

Критерии оценивания конкурсных заданий не достаточно дифференцированы, не представляют четкие требования к результату, что затрудняет ориентацию на них при подготовке участника и выполнении каждого конкретного задания.
Например, критерии оценивания конкурсного задания «Визитная карточка» (видеоролик):
Соблюдение требований к оформлению (0-2 баллов)
Отражение опыта работы (0-5 баллов)
Учет требований профессионального стандарта (0-10 баллов)
Культура представления информации (0-3 баллов)

Видеоролик «Защита психолого-педагогической практики»
Критерии оценивания:
Соответствие требованиям нормативных правовых документов, регламентирующих деятельность педагога-психолога в сфере образования (0-5 баллов)
Эффективность (0-10 баллов)
Обоснованность (0-5 баллов)
Оригинальность содержания (0-10 баллов)
Умение транслировать свой опыт (0-10 баллов)

При оценивании конспектов занятий (уроков) отмечается недостаточный уровень методической компетентности конкурсантов при постановке целей и задач, дифференциации методов и форм, применяемых в образовательном процессе.
Рекомендации:
При описании опыта профессиональной деятельности и обосновании психолого-педагогической практики ориентироваться на научные категории и нормативно определенные требования к обозначению категорий субъектов образования (не корректно обозначать группу «дети с социальными последствиями трудного детства»), требования федеральных образовательных стандартов для разных категорий обучающихся.

Рекомендации:
В конкурсных материалах точно и корректно представлять данные о публикациях, разработанных методических продуктах и документах (локальных актов)

Рекомендации:
При формулировке задач профессиональной деятельности учитывать их соответствие цели, проверяемость («а также осуществлять иные меры, необходимые для психолого-педагогического и медико-социального сопровождения ребенка»)
Оформление конспекта занятия должно соответствовать видеозаписи фрагмента занятия