Развивающее обучение школьников. Понятия и термины

Содержание

Слайд 2

Понятия и термины

Развивающее обучение – специально организованное, в соответствии с законами психического

Понятия и термины Развивающее обучение – специально организованное, в соответствии с законами
развития школьников обучение (Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн,
А.Н. Леонтьев).
Система развивающего обучения – гармоничное сочетание комплекса взаимосвязанных и взаимообусловленных дидактических условий и учета специфики психических процессов у школьников на разных этапах обучения.

Слайд 3

Понятия и термины

Цель (узкий смысл) – формирование человека, способного самостоятельно ставить перед

Понятия и термины Цель (узкий смысл) – формирование человека, способного самостоятельно ставить
собой те или иные задачи, находить оптимальные средства и способы их решения.
Цель (широкий смысл) – обеспечение условий становления ребенка как субъекта учебной деятельности, саморазвития. Достижение планируемого результата требует сознательной, целенаправленной деятельности учащегося и учителя как организатора этой деятельности.

Слайд 4

Понятия и термины

Субъектность деятельности связана с личностными качествами школьника, которые формируются в

Понятия и термины Субъектность деятельности связана с личностными качествами школьника, которые формируются
процессе каких-либо действий.
Продуктивная деятельность – одна из черт личности.
Личность – человек с индивидуальными качествами и способностями и реализуемыми им социальными функциями. Формируется под воздействием окружающей среды (природных и социальных составляющих).Живет согласно внутреннему закону «А кто, если не я?». Осознает значимость свободы и ответственности за свои поступки, рассматривает их как условие, стимул осуществления своих творческих способностей.

Слайд 5

Понятия и термины

Свобода - важнейшее условие развития личности, возможность без внешнего давления

Понятия и термины Свобода - важнейшее условие развития личности, возможность без внешнего
и препятствий поступать по собственному усмотрению. Неразделима с выбором.
Ответственность – осознание ценностей свободы, выбора.

Слайд 6

Как создать условия для развития личности?

Инновационные («нетрадиционные», альтернативные) приемы и методы.
Персонификация
Драматизация
Воображаемое путешествие
Интервьюирование
Различные

Как создать условия для развития личности? Инновационные («нетрадиционные», альтернативные) приемы и методы.
виды обращений
Письмо
Дидактические игры (ролевые, деловые, ретроспективные)
Инсценирование
Самопроявление, самореализация школьника, проявляющееся через комплекс соответствующих учебных умений.

Слайд 7

Как создать условия для развития личности?

Традиционные приемы определенной группировки материала.
Образная характеристика
Портретное аналитическое

Как создать условия для развития личности? Традиционные приемы определенной группировки материала. Образная
описание
Эссе
Образное и конспективное повествование
Работа с различного жанра текстами, диаграммами, схемами, графиками
При соответствующей организации интересны школьникам. Чем разнообразнее приемы и средства обучения, тем выше мотивация учебной деятельности.

Слайд 8

Как создать условия для развития личности?

Приемы работы с текстами.
Комментированное чтение
Пересказ, краткое изложение

Как создать условия для развития личности? Приемы работы с текстами. Комментированное чтение
идей
Беседа по тексту
Самостоятельное изучение текста с конкретной целью
Опережающее чтение текста
Подбор строк из текста к выводам учителя и обучающихся
Составление рассказа по ключевым словам
Составление плана, деление на части, оглавление текста
Группировка сведений
Обобщение на основе группировки сведений текста
Составление синхронистических таблиц

Слайд 9

Как создать условия для развития личности?

Приемы работы с текстами.
Сопоставление двух и более

Как создать условия для развития личности? Приемы работы с текстами. Сопоставление двух
рядов информации, текста и документов, характеристик
Обработка информации графиков, схем, диаграмм
Составление логического рассказа на основе диаграммы (нескольких)
Сравнение графического материала разных параграфов, тем
Нравственная оценка поступка, действий гражданина
Разработка заданий, вопросов к тексту диаграмм
Моделирование, драматизация
Рецензирование публицистической, специальной литературы
Подготовка докладов

Слайд 10

Как создать условия для развития личности?

Приемы работы с текстами.
Составление биографических, социологических и

Как создать условия для развития личности? Приемы работы с текстами. Составление биографических,
исторических справок
Элементы работы с рефератом
Подготовка рефератов
Эссе
Знакомство с библиотечным каталогом
Работа с дополнительной литературой разных жанров
Поиск и отбор информации в электронных изданиях, в Интернете
Анализ нормативных документов

Слайд 11

Технология формирования учебной деятельности

Взаимосвязь обучения и развития
(Л.В. Занков, Д.Б. эльконин – В.В.

Технология формирования учебной деятельности Взаимосвязь обучения и развития (Л.В. Занков, Д.Б. эльконин
Давыдов, И.П. Волков, И.П. Иванов, Г.К. Селевко, Н.Я. Чутко, И.С. Якиманская).
Обучение и развитие – процессы, органически связанные друг с другом
Обучение играет ведущую роль по отношению к умственному развитию
Деятельность обучающихся направлена на развитие интеллектуального потенциала.
Последовательность процесса деятельности:
Восприятие учебного материала
Его осмысление, доведенное до понимания внутренних связей и противоречий
Запоминание и сохранение в памяти
Применение усвоенного в практической деятельности

Слайд 12

Технология формирования учебной деятельности

запомнил

Технология формирования учебной деятельности запомнил

Слайд 13

Понятия и термины

Методика – вариативная и гибкая система действий участников образовательного процесса.
Технология

Понятия и термины Методика – вариативная и гибкая система действий участников образовательного
– жесткая и алгоритмическая последовательность действий участников образовательного процесса с расчетом на получение гарантированного результата

Слайд 14

Технология развивающего обучения

Структура учебной деятельности (в соответствии с развитием психических процессов у

Технология развивающего обучения Структура учебной деятельности (в соответствии с развитием психических процессов
школьников).
Информационно-ориентировочный компонент (отвечает за ориентировку в изучаемом блоке информации)
Операционно-исполнительский компонент (обеспечение интеллектуальных действий)
Контрольно-коррекционный компонент (самоконтроль интеллектуальных действий).
Набор общеучебных интеллектуальных умений:
Наблюдение, слушание, чтение
Классификация, обобщение
Самоконтроль
Важно! Комплексность формирования целостной учебной деятельности

Слайд 15

Метод развивающего обучения

Структура метода.
Создание мотива деятельности с постановкой учебной цели для учащегося

Метод развивающего обучения Структура метода. Создание мотива деятельности с постановкой учебной цели
и учителя
Совместное решение задания с учащимся
Организация оценки найденного способа действия
Учебные задания или ситуации.
Учащемуся необходимо найти ответ, а способы и средства неизвестны. Предполагается нахождение и отбор способа действия с предметом, а не изменение самого предмета. Единица педагогического взаимодействия: пересекаются педагогическая деятельность учителя и учебная деятельность учащегося.
В основе ситуации лежит система заданий.

Слайд 16

Метод развивающего обучения

Этапы решения учебного задания.
Мотивация
Анализ проблемы
Поиск решения проблемы на основе

Метод развивающего обучения Этапы решения учебного задания. Мотивация Анализ проблемы Поиск решения
известного алгоритма
Доказательство и обоснование правильности решения
Реализация и проверка решения, а в случае необходимости – его коррекция.
Метод развивающего обучения технологичен, т.к. воспроизводится при последовательном соблюдении всех этапов

Слайд 17

Структура технологии развивающего обучения

Структура технологии развивающего обучения

Слайд 18

Метод развивающего обучения

Традиционная система обучения

Развивающее обучение

Метод проверки знаний – вопрос
Вопрос предполагает

Метод развивающего обучения Традиционная система обучения Развивающее обучение Метод проверки знаний –
ответ, обращенный к тексту: Кто? Что? Когда? Зачем?

Метод проверки знаний – учебное задание
Самостоятельный поиск информации на основе трансформации, переноса усвоенных знаний и умений, использование личностного опыта (установите, объясните, определите, найдите)
Основная единица содержания – понятие (система понятий) – понимание сущности вещи или явления; целостная совокупность суждений, отражающая внутреннюю сущность.

Слайд 19

Метод развивающего обучения

Уровень сформированности понятийного мышления – показатель развития личности и сформированности

Метод развивающего обучения Уровень сформированности понятийного мышления – показатель развития личности и сформированности универсальных учебных действий.
универсальных учебных действий.

Слайд 20

Метод развивающего обучения

Описание обучающей ситуации.
Задание: нескольким отвечающим у доски необходимо закончить предложение:

Метод развивающего обучения Описание обучающей ситуации. Задание: нескольким отвечающим у доски необходимо
«Демократия – это…». Каждому из учащихся предоставляется выбрать одно из определений и принять участие в обсуждении:
Я узнал…
Я открыл для себя…
Я хотел бы обсудить…
Какие виды деятельности используются?
Какие навыки приобретаются или совершенствуются?
Какова роль учителя?