Самопрезентация

Тема презентации
Особенности организации развития
музыкально-ритмических способностей у детей с нарушением опорно-двигательного аппарата

Условия формирования личного вклада педагога в развитие образования
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273 –Ф3 от 29.12.2012,
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования
Конвенция о правах ребенка
В дошкольном учреждении созданы условия для танцевально-ритмической деятельности детей с НОДА

ФГОС ДО: коррекционная работа должна быть направлена на обеспечение коррекции нарушений развития детей с ОВЗ, оказание им квалифицированной помощи в освоении Программы.
Формирование мотивации у дошкольников с НОДА к музыкально-ритмической деятельности способствует созданию положительной эмоциональной атмосферы и развитию музыкальных и творческих способностей.
Актуальность личного вклада педагога
в развитие образования
Коррекция нарушений, имеющихся у детей, осуществляется путем их участия в различных видах музыкально-ритмической деятельности и формирования адекватных реакций на звучание музыки. Под влиянием музыки ребенок с НОДА как бы выходит из замкнутого «в себе» мира, ориентируется в схеме собственного тела и в пространстве.

Теоретическое обоснование личного вклада педагога в развитие образования
Е. А. Екжанова
Е. А. Стребелева
А.И.Буренина
А. В. Закрепина
М.А.Касицына

Исследования И.М. Сеченова и В.М.Бехтерева подтверждают, что занятия движениями для детей с ОВЗ имеют особое значение, потому что двигательные упражнения тренируют в первую очередь мозг, подвижность нервных процессов.
Е.А.Екжанова утверждает, что ритмическое действие помогает продлить вовлеченность в деятельность, способствуя согласованному использованию тела.
Активизация чувственных переживаний детей способствует их личностному развитию и создает условия для их социализации.
Теоретическое обоснование личного вклада педагога в развитие образования

Цель: Оптимизировать создание условий для индивидуализации и социализации детей с НОДА через музыкально-ритмическую деятельность .
Задачи:
Формировать мотивацию у дошкольников с НОДА к музыкально- ритмической деятельности.
Повышать динамику дифференцированного восприятия музыки и движений с опорой на ритмические и звукочастотные представления.
Развивать у детей элементарные навыки музыкально-ритмической деятельности.
Развивать эмоциональную отзывчивость на движения разного характера и настроения.
Способствовать дальнейшему развитию двигательных навыков детей.
Приобщать детей к музыкальному искусству.
Охранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей, в том числе их эмоциональное благополучие и самооценку.
Цель и задачи педагогической деятельности

Ведущая педагогическая идея
Музыкально-ритмическая деятельность является богатейшим ресурсом для обеспечения развития индивидуализации и дальнейшей социализации детей с НОДА.

Особенности детей с НОДА:
Двигательные расстройства, нарушения равновесия и координации. В связи с этим дети затрудняются ходить под музыку в заданном ритме.
Эмоциональные нарушения, которые выражаются в повышенной возбудимости, непереносимости громких звуков, пугливости.
Задержка речевого и психического развития.
Беспокойство, суетливость у одних детей; пассивность, безынициативность, двигательная заторможенность у других
Повышенная утомляемость.
Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования

I ЭТАП: Аналитико-проектировочный
Обследование музыкально-ритмической деятельности у детей с НОДА на сентябрь 2017 г.
Пополнение предметно-пространственной развивающей среды.
Разработка конспектов занятий, сценариев праздников и развлечений для детей с НОДА.
Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования

РАЗВИТИЕ МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
по методике Е.А. Екжановой, Е.А. Стребелевой
(Сентябрь 2017 г. )
Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования

Пополнение предметно-пространственной
развивающей среды
Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования

II ЭТАП: Практический
Упражнения
Логоритмика
Разучивание сидя
«Привыкание» к атрибутам
Деятельностный аспект личного вклада педагога вразвитие образования

Музыкальная игра
негромкое звучание музыки
понятные персонажи
игры с пропеванием
дозированная помощь
яркие харАктерные музыкальные части
побуждение к импровизации
Деятельностный аспект личного вклада педагога
в развитие образования

Пляски, танцы, хороводы
Упрощенные движения
Пример взрослого
Эмоциональные указания
при ориентировании
«Роли» в танцах у малоподвижных детей,
в том числе «колясочников»
Повышение самооценки ребенка
Совмещение движений со словами по тексту
Деятельностный аспект личного вклада педагога
в развитие образования

Праздники и развлечения
Положительные персонажи
Родители – непосредственные
помощники и участники праздника
Яркие, но не перегруженные сюрпризные моменты
Совместные выступления родителей и детей
Деятельностный аспект личного вклада педагога
в развитие образования

Взаимодействие воспитателей, логопедов, дефектологов и музыкального руководителя
Совместное планирование
Совместный подбор репертуара
Консультации
Беседы
Рекомендации
Деятельностный аспект личного вклада педагога
в развитие образования
Взаимодействие с родителями
Родительские собрания
Консультации, индивидуальные беседы
Материал в родительских уголках
Музыкальный материал на электронных носителях для прослушивания дома
Праздники и развлечения
Анкетирование
Открытые занятия

Результативность профессиональной педагогической деятельности
III ЭТАП: контрольно-рефлексивный
РАЗВИТИЕ МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
по методике Е.А. Екжановой, Е.А. Стребелевой
(Май 2018 г. )

Положительные эффекты:
У 78% детей с ОВЗ создана мотивация к музыкально-ритмической деятельности, что повышает эффективность процесса обучения.
Созданы условия для реализации музыкально-ритмической деятельности (подбор репертуара, атрибутов, игр, костюмов и т.д.).
У 80% детей повысилось дифференцированное восприятие музыки и движений с опорой на ритмические и звукочастотные представления.
У 80% детей развиты элементарные навыки музыкально-ритмической деятельности.
Сформирована эмоциональную отзывчивость на движения разного характера и настроения.
Улучшена физическая координация детей.
Дети с НОДА – активные участники районного фестиваля детского танца «Веселый каблучок»
Результативность профессиональной педагогической деятельности

Разработаны и адаптированы сборники-диски для музыкально-ритмических упражнений, игр и танцев по темам.
Изготовлено более 20 новых адаптированных дидактических пособий и атрибутов.
Разработано более 20 композиций доступных танцев.
Разработаны конспекты занятий, праздников, развлечений для детей с НОДА.
Сформирована система взаимодействия: семья-детский сад.
Диапазон личного вклада педагога
в развитие образования

Транслируемость практических достижений профессиональной деятельности педагога
Выступления на РМО музыкальных руководителей:
Использование интерактивных игр в практике работы музыкального руководителя, 2018 г.
Использование авторских интерактивных дидактических игр для развития музыкальных способностей старших дошкольников, 2019 г.
Выступление на совещании руководителей ДОО Московского района на тему «Система интерактивных музыкально-дидактических игр «Серебряный колокольчик» в практике работы музыкального руководителя», 2018 г.
Размещение материалов в сетевых сообществах

УЧАСТИЕ В КОНКУРСАХ