Содержание воспитания. Лекция 4

Понятие
определяющая часть целого, единство его частей, элементов, его свойств и связей, основная суть, количество чего-либо, находящегося в чем-то другом
система знаний, убеждений и навыков, качеств личности, устойчивых привычек поведения, которыми должны овладеть учащиеся в соответствии с поставленными целями и задачами
часть общественного опыта поколений, которая отбирается в соответствии с поставленными целями развития человека и в виде информации передается ему

Специфика содержания воспитания
Содержание воспитания не может существовать в полном объеме изначально, но всегда становится производным от смыслов и целей жизнедеятельности конкретных участников педагогического процесса.

Концепции содержания воспитания
Советский период (до 90-х годов ХХ в.) – функциональный подход:
умственное воспитание;
физическое воспитание;
формирование основ научного мировоззрения, политической сознательности и развитие общественной активности;
нравственное воспитание;
трудовое воспитание;
формирование правосознания и гражданской ответственности;
формирование эстетической культуры и развитие художественных способностей.

Концепции содержания воспитания
В конце 90-х гг. ХХ в. появляются новые концепции:
социальный подход (на основе трех социальных ролей)
концепция Н.Е. Щурковой (программа воспитания)
ценностная концепция В. А. Караковского (на базе восьми общечеловеческих ценностей)
личностная концепция Е.В. Бондаревской
концепция А.Ф. Лазурского и С.Л. Франка (на основе отношений личности со средой) и пр.

Структура содержания воспитания
информационный уровень (представления, понятия, знания пр.);
операционный уровень (умения, навыки правильного поведения, поступки и пр.);
аксиологический уровень (качества, свойства личности, мировоззрение и пр.)