Содержание воспитания (СВ)

Но обратим внимание, что, говоря о СВ, часто имеют в виду разные вещи.
Во-первых, это культурные социальные ценности, опыт и нормы поведения людей, всего человечества.
Во-вторых, как совокупность индивидных качеств, опыта, по­требностей, социально одобряемых и индивидуально принимаемых свойств человека, его культуры и системы ценностей.
В-третьих, под содержанием воспитания понимают воспитательную деятельность учреждения: определение целей и задач рабо­ты, видов и форм деятельности воспитателей и воспитуемых.

О подходах к СВ.
В настоящее время в отечественной педагогике есть несколько подходов к определению, описанию и структуризации содержания воспитания в учебно-воспитательных учреждениях.

Подходы к содержанию воспитания
I.Традиционный подход (советский период нашей школы).
Содержание воспитания определялось целью воспитания – ВСЕСТОРОННЕЕ И ГАРМОНИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ – и конкретизировалось в ряде задач: умственное, нравственное, трудовое, физическое, эстетическое… (в 90-е гг. подвергнут критике… за коммунистическую направленность).(но это было и сейчас совсем не отвергается)…

плакат
Составные части воспитания
Умственное
Нравственное
Трудовое
Физическое
Эстетическое
расширение кругозора и словарного запаса, развитие воображения, самостоятельности и способности к творчеству;
стимулирование интереса к работе с книгой и другими источниками информации.
1. Умственное воспитание – это
развитие у ребенка интеллектуальных способностей,
интереса к познанию себя и окружающего мира через:
развитие воли, памяти, сообразительности как основ познавательного, воспитательного и образовательного процессов;
формирование культуры учебного и трудового процессов;

снять плакат
Составные части воспитания
Умственное
Нравственное
Трудовое
Физическое
Эстетическое Эстетическое
2. Нравственное воспитание – это:
формирование у ребенка системы отношений к обществу, другим людям, самому себе;
развитие высоких моральных качеств личности (чуткости и отзывчивости, доброты и честности, способности к сопереживанию, уважению к людям в сочетании с требовательностью к ним);
формирование дисциплинированности и
культуры поведения через общение и эмоциональное восприятие окружающего мира.

плакат
Составные части воспитания
Умственное
Нравственное
Трудовое
Физическое
Эстетическое
систематическое участие в общественно-полезном труде, обучение технологиям и приемам трудовой деятельности;
обеспечение знание основ современной техники, технологии и организации производства;
развитие творческого отношение к труду;
подготовка к осознанному выбору профессии.
3.Трудовое воспитание – это:
развитие добросовестного, ответственного и творческого отношения к любому труду, накопление профессионального опыта как условия выполнения важнейшей обязанности человека;

плакат
Составные части воспитания
Умственное
Нравственное
Трудовое
Физическое
Эстетическое
4. Физическое воспитание – это:
совершенствование формы и функций организма человека, формирование двигательных умений, навыков, связанных с ними знаний;
развитие физических качеств;
закаливание организма, воспита-ние силы воли и характера, повы-шающих работоспособность;
формирование осознанной по-требности в ведении здорового образа жизни.

плакат
Составные части воспитания
Умственное
Нравственное
Трудовое
Физическое
Эстетическое
5.Эстетическое воспитание – это:
развитие творческих способностей, умения понимать и ценить прекрасное в жизни и искусстве, обогащение духовного мира ребенка;
формирование умений замечать красивое в природе, общественной жизни, искусстве;
выработка умений давать правильные эстетические суждения и оценки;
развитие способностей, приобщение к художест-венному творчеству.

Подходы к содержанию воспитания
II. Поэтому в 90-е гг. ученые предлагают содержание воспитания описывать как БАЗОВУЮ КУЛЬТУРУ ЛИЧНОСТИ (см. работы О.С. Газман).
Цель воспитания в нашем обществе – формирование гармонической, всесторонне развитой личности – должна рассматриваться в качестве идеальной цели, к которой стремится и общество и школа.
Но цели, как известно бывают близкие и дальние.
- можем ли мы говорить о всестороннем развитии как о самой близкой перспективе?
- есть у общества такие возможности сейчас?
Ответим честно: нет…

Реальная цель воспитания.
Реальная цель – дать каждому школьнику базовое образование и культуру и на их основе предоставить условия для развития тех сторон личности, для которых есть наиболее благоприятные субъективные условия (желания индивида) и объективные возможности семьи, школы, общественности, государственной власти на местах.

Базовое образование
Базовое образование включает в себя то обязательное, что дает основание школьнику включиться в самостоятельную жизнь и совершенствовать себя – свой ум, талант, свои индивидуальные дарования – всю последующую жизнь.

К размышлению
Что выделяет человека из мира животного?

Назначение культуры
Человека из мира животного выделяет культура
Именно она определяет человеческое качество общества

Понятие культуры
Культура – это совокупность производственных, общественных и духовных достижений людей

Культура личности
Культура личности – социальное качество личности, характеризует духовный мир человека, высокий уровень развития.

Реальная цель помогает сформировать необходимые базисные качества для развития и человека, и общества на конкретном этапе (формирование которых и составляет содержание воспитания).

Базисные качества
Экономическая культура и культура труда – деловитость, планомерность, рабочая честь, верность обязательствам перед коллегами и потребителями.

Базисные качества
Политическая, демократическая и правовая культура – понимание новых отношений в системе “человек – общество – государство”, умение вести дискуссию, отстоять свое мнение, даже отличное от общего, знание демократических процедур, прав и обязанностей.

Базисные качества
Культура жизненного самоопределения – выработать свою позицию в жизни, свое мировоззрение, отношение к себе, к окружающему миру, понять себя, других, общественные процессы, поставить себе задачу, чтобы действовать в соответствии с ней.

Базисные качества
Интеллектуальная, нравственная и экологическая, художественная, физическая культура.
Культура общения.
Культура семейных отношений.

Подходы к содержанию воспитания
III. Ценностные отношения как содержание воспитательного процесса (Н. Е. Щуркова).
Фундаментальные ценностные отношения (5) – к человеку, жизни, обществу, труду, природе.

итог
Все три подхода к описанию и структурированию содержания воспитания
– по направлениям;
– по базовой культуре;
– по ценностным отношениям
не отрицают, а дополняют друг друга….

Составные части воспитания
Традиционными составными частями воспитания называют :
(1.)умственное,
(2.) физическое,
(3.)трудовое,
(4.)нравственное,
(5.)эстетическое.
(это запомните)

плакат
Направления воспитательного процесса
Гражданское
Патриотическое
Экологическое
Экономическое
Правовое
Половое
Патриотическое воспитание – это:
формирование у ребенка основ гражданственности, ответственного отношения к своему народу и Отечеству:
формирование убеждений – передача личного отношения взрослого окружения к родной земле, готовности бороться за ее свободу и независимость, гордости за героическое прошлое и настоящее своего Отечества и народа;
осмысление детьми причастности к прош-лому, настоящему и будущему Родины;
формирование чувства ответственности за судьбу своего государства.

плакат
Направления воспитательного процесса
Гражданское
Патриотическое
Экологическое
Экономическое
Правовое
Половое
Гражданское воспитание – это:
формирование у ребенка политической культуры, развитие политического гражданского сознания: сознательности, мышления, чувств, потребностей и воли;
формирование чувства ответственности за судьбу всего человечества и всей планеты (воспитание гражданина мира).

плакат
Направления воспитательного процесса
Гражданское
Патриотическое
Экономическое
Правовое
Половое
Экологическое
Экологическое воспитание – это:
формирование отношения к природе как к общественной ценности, бережного отношение к ее ресурсам, флоре и фауне;
формирование потребности общения с природой, интереса к познанию ее законов и явлений;
убеждение в необходимости сбережения природы для сохранения своего и общест-венного здоровья;
практическая деятельность по изучению и охране природы, пропаганда экологических знаний.

плакат
Направления воспитательного процесса
Гражданское
Патриотическое
Экологическое
Правовое
Половое
Экономическое
Экономическое воспитание – это:
формирование экономического мышления современного человека в масштабах семьи, производства, всей страны;
развитие деловых качеств человека, таких как бережливость, предприимчивость, расчетливость;
накопление знаний в сфере экономики, хозяйства, налогообложения.

плакат
Направления воспитательного процесса
Гражданское
Патриотическое
Экологическое
Экономическое
Половое
Правовое
Правовое воспитание – это:
целенаправленная деятельность по передаче юридического опыта;
систематическое воздействие на сознание и поведение человека в целях форми-рования определенных позитивных представлений, взглядов, ценностных ориен-таций, установок, обеспечивающих соблюдение, исполнение и использование юридических норм;
формирование знаний своих прав и обязанностей и ответственности за их нарушение;
формирование знаний о государстве и праве, законности, правах и свободах личности, законопослушного поведения.

плакат
Направления воспитательного процесса
Гражданское
Патриотическое
Экологическое
Экономическое
Правовое
Половое
Половое воспитание – это:
процесс целенаправленного педагогического воздействия на личность с целью формирования у нее сексуальной культуры и способности адекватно переживать и осознавать свои физиологические и психологические особенности в соответствии с установившимися в обществе нормами и правилами;
подготовка к ответственному супружеству и родительству.

ИТАК,
Содержание воспитания определяется на основе целей, задач воспитания, социальных ценностей и идеалов.
Содержание воспитательного процесса описывается как деятельность по формированию базовой культуры личности, по формированию ценностных отношений.