Современная модель организации проектной деятельности: требования ФГОС

«Можно привести коня к водопою, но заставить его напиться - нельзя»

«Я слышу – я забываю,
я вижу – я запоминаю,
я делаю – я усваиваю»

Обучение - это совместная деятельность (учителя и ученика) основанная на началах сотрудничества и взаимопонимания

Необходимо:
связывать изучаемый материал с повседневной жизнью и с интересами учащихся;
привлекать для обсуждения прошлый опыт учащихся;
оценивать достижения учащихся не только отметкой, но и содержательной характеристикой;
планировать УРОК с использованием всего многообразия форм и методов учебной работы, и, прежде всего, всех видов самостоятельной работы, диалогических и проектно-исследовательских методов.

«Создание условий, при которых ребенок не мог бы не научится»

Значимость метода проекта
Решение практических задач
Использование реальных технологических процессов
Междисциплинарность

Работа над проектом развивает навыки:
Навык применения и использования знаний и опыта в решении конкретных проблем
Способность к работе в коллективе
Навык как интуитивного, так и логического мышления
Самодисциплина и ответственность, поскольку успех или неудача проекта целиком зависят от самого ученика
Творческие способности и предприимчивость
Теоретическое мышление и изобретательность

Сущность процесса обучения в ходе работы над проектом
Знание
Понимание
Навыки
Воззрения
Ценности

Схема «задание – действие – способность»
Ресурсы знаний, навыков и опыта
Способности
Уровень восприятия и понимания

Подходы к работе над проектом
TCP (“Teacher-direct problems”, “Closed-End Projects”, “Pupil Oriented Projects”)
SDP (“Stimulus, Discussion, Problem”)

Способы задания проектов:
Задача проекта определяется учителем
Задание на основе знаний
Задание на основе события Задание на основе интересов

Классификация проектов:
По количеству задействованных предметов:
Монопредметный
Межпредметный
С использованием ИКТ
На ПК в классе
В локальной сети
Телекоммуникационный
По количеству
Индивидуальные
Групповые
Межгрупповые (класс, параллель, школа)
Межшкольные (район, город)

Планирование групповой работы
Ясное описание задачи для каждого члена команды;
Нет четких инструкций, но обязательно пишется план работы;
Обговаривают возможности изменения плана;
Ученики должны представить результаты в форме, которая:
А) ясно очерчивает основные выводы
Б) позволяет в форме презентации ознакомить других с результатами работы.

Качества, необходимые для работы в коллективе:
1.Сотрудничество.
2. Коммуникация
3. Лидерство
4. Симпатия и сопереживание
5. Надежность

Этапы проекта:
Изучение
Исследование
Анализ
Разработка идей
Оптимизация идей
Планирование
Изготовление/производство/практическое воплощение
Оценка результатов (защита)

Оценка проектов
оценка результатов проекта
оценка процесса выполнения проекта

Проблемы по оценке проекта:
Как оценивать тот факт, что в процессе работы ученики была вынуждены прибегнуть к помощи учителя?
Задача проекта не отвечает критериям оценочного листа.
Вне сферы оценки оказываются способности, личные качества, организационные навыки и этические ценности.
Работа с группой отчасти нивелирует оценку процесса работы над проектом, так как очень трудно выделить индивидуальный вклад каждого ученика.

Финансирование проекта
Реально оценивать финансовые возможности ученика и его семьи, проконсультироваться с его родителями.
Найти поддержку у руководителей предприятия, которым может быть интересен проект ученика, это подходит для старших классов.
Попытаться найти поддержку у школьной администрации.

Организация проектной деятельности на уроках информатики и ИКТ
Было:
Тема – редактор – практическая работа – домашняя работа
Предлагается:
Проблема – выбор редактора – изучение его возможностей – применение – готовый продукт (проект)