Современные педагогические технологии

Содержание

Слайд 2

РАЗДЕЛ 1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СОВРЕМЕННЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ РАЗДЕЛА

РАЗДЕЛ 1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СОВРЕМЕННЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ РАЗДЕЛА

Слайд 3

ГЛОССАРИЙ

NN

Образовательная технология - в сфере образования (педагогическая, социальная, культурологическая, управленческая, экономическая и

ГЛОССАРИЙ NN Образовательная технология - в сфере образования (педагогическая, социальная, культурологическая, управленческая,
т.д.)
Педагогическая технология – в сфере педагогики (обучение, воспитание)

Слайд 4

ГЛОССАРИЙ

NN

Метод – путь, способ организации познавательной деятельности учеников
Педагогическая технология – система функционирования

ГЛОССАРИЙ NN Метод – путь, способ организации познавательной деятельности учеников Педагогическая технология
всех компонентов педагогического процесса, запрограммированная во времени и в пространстве и приводящая к намеченным результатам
«Технология» - греч. «учение о педагогическом искусстве, мастерстве»
Методика – как?
Технология - как это сделать оптимально?

Слайд 5

СОВРЕМЕННОЕ ТРАДИЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ

МОДЕРНИЗАЦИЯ И АЛЬТЕРНАТИВИЗАЦИЯ ТО

СОВРЕМЕННОЕ ТРАДИЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ МОДЕРНИЗАЦИЯ И АЛЬТЕРНАТИВИЗАЦИЯ ТО

Слайд 6

ТЕХНОЛОГИЯ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ

NN

Цель – приобретение ЗУН, усвоение способов самостоятельной деятельности, формирование исследовательских

ТЕХНОЛОГИЯ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ NN Цель – приобретение ЗУН, усвоение способов самостоятельной деятельности,
умений и навыков, развитие творческих способностей.
Создание проблемной мотивации
Построение оптимальной проблемных ситуаций
Отбор и использование самых актуальных сущностных задач
Учет особенностей проблемных ситуаций в различных видах учебной деятельности

Слайд 7

ПРОЕКТНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ

NN

«ПРОЕКТ» - лат. «брошенный вперед».
Разработка и создание учеником под контролем учителя

ПРОЕКТНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ NN «ПРОЕКТ» - лат. «брошенный вперед». Разработка и создание учеником
нового продукта, имеющего практическое значение, с последующим публичным его предъявлением

Слайд 8

КЛАССИФИКАЦИЯ ПРОЕКТОВ

NN

По виду деятельности
Социально значимые
Исследовательские
Информационные (обработка статистики)
Творческие (практико-ориентированные)
Педагогические
По затратам времени
Краткосрочные (2-6ч)
Среднесрочные (12-15ч)
Долгосрочные

КЛАССИФИКАЦИЯ ПРОЕКТОВ NN По виду деятельности Социально значимые Исследовательские Информационные (обработка статистики)
(четверть, полугодие, год)
По количеству участников
По предметно содержательной области
Монопроекты (по одному предмету)
Межпредметные проекты

Слайд 9

Этапы реализации проекта

Разработка проекта

Создание (изготовление)
проекта

Презентация(защита)
проекта

Этапы реализации проекта Разработка проекта Создание (изготовление) проекта Презентация(защита) проекта

Слайд 10

ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ

NN

АВТОР теории – Выготский Лев Семенович («развивающее обучение только то,

ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ NN АВТОР теории – Выготский Лев Семенович («развивающее обучение
которое идет впереди развития»)
Система интенсивного всестороннего развития ЛВ Занкова («управление учителем психическим развитием ученика»)
Система развития интеллектуальных способностей ребенка ДБ Эльконина и ВВ Давыдова

Слайд 11

ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ

NN

Учет индивидуальных особенностей и уровень развития
Обучение опережает развитие, происходит в

ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ NN Учет индивидуальных особенностей и уровень развития Обучение опережает
ближайшей зоне развития ребенка
Ребенок – субъект обучения
Цель – формирование способности добывать знания

Слайд 12

ЗАНКОВ Л.В.

Цель :достижение оптимального общего развития каждого ребенка при сохранении его психического

ЗАНКОВ Л.В. Цель :достижение оптимального общего развития каждого ребенка при сохранении его
и физического здоровья.
Ведущая роль теоретических знаний
Обучение на высоком уровне трудности с соблюдением меры трудности
Изучение материала в быстром темпе
Осознание ребенком процесса учения
Работа над развитием каждого ученика

Слайд 13

Д.Б. Эльконин-В.В. Давыдов

Цель – формирование способов умственных действий
Проблемные, дедуктивные методы обучения
Обучение в

Д.Б. Эльконин-В.В. Давыдов Цель – формирование способов умственных действий Проблемные, дедуктивные методы
зоне ближайшего развития
Опережающее обучение
Обучение в деятельности, в общении детей
Это коллективная мыследеятельность

Слайд 14

ИНФОРМАЦИОННО – КОММУНИКАЦИОННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ

NN

Это процессы подготовки и передачи информации с помощью компьютера
Формирование

ИНФОРМАЦИОННО – КОММУНИКАЦИОННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ NN Это процессы подготовки и передачи информации с
у ученика умения работать с информацией
Решение проблемы индивидуализации обучения
Возможность выбора учеником форм и методов работы
Интерактивность средств обучения
Использование компьютера на любом этапе урока
Повышение мотивации к учению (мотивация успеха)
Технология компьютерного урока
Урок=В+А+Ин+З+Кон+Кор+Об+Дз

Слайд 15

ИНФОРМАЦИОННО – КОММУНИКАЦИОННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ

NN

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СРЕДСТВ ИКТ
ФОРМЫ, ОРИЕНТИРОВАННЫЕ НА

ИНФОРМАЦИОННО – КОММУНИКАЦИОННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ NN ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СРЕДСТВ ИКТ
УЧЕНИКА:
индивидуальная работа с обучающей системой;
проектный метод работы;
моделирование: использование готовых моделей и разработка новых;
сбор информации в Internet;
автоматические системы тестирования;
игровые формы, конкурсы, викторины;
коммуникации;
собственное информационное пространство;
создание и использование на уроках презентаций

Слайд 16

ПЕДАГОГИКА СОТРУДНИЧЕСТВА

NN

Особенности
гуманно-личностный подход к ребёнку- новый взгляд на личность как цель образования
гуманизация

ПЕДАГОГИКА СОТРУДНИЧЕСТВА NN Особенности гуманно-личностный подход к ребёнку- новый взгляд на личность
и демократизация педагогических отношений
отказ от прямого принуждения как метода не дающего результатов в современных условиях
формирование положительной «Я-концепции».
Дидактический активизирующий и развивающий комплекс
содержание обучения рассматривается как средство развития личности обучение ведётся прежде всего обобщённым знаниям, умениям и навыкам, способам мышления
вариативность и дифференциация обучения
создание ситуации успеха для каждого ребенка.

Слайд 17

ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ

NN

Критическое мышление – это способность анализировать информацию с позиции

ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ NN Критическое мышление – это способность анализировать информацию
логики и личностно-ориентированного подхода с тем, чтобы применять полученные результаты, как к стандартам, так и нестандартным ситуациям, вопросам и проблемам. Критическое мышление – это способность ставить новые вопросы, вырабатывать разнообразные аргументы, принимать независимые продуманные решения.
Цель технологии – обеспечить развитие критического мышления посредством интерактивного включения учащихся в процесс обучения.

Слайд 18

ИГРОВАЯ ТЕХНОЛОГИЯ

NN

Игра – это самая свободная, естественная форма погружения человека в реальную

ИГРОВАЯ ТЕХНОЛОГИЯ NN Игра – это самая свободная, естественная форма погружения человека
(или воображаемую) действительность с целью её изучения, проявления собственного «Я», творчества, активности, самостоятельности, самореализации.
Игра несёт на себе функции
психологические, снимая напряжение и способствуя эмоциональной разрядке;
психотерапевтические, помогая ребёнку изменить отношение к себе и к другим, изменить способы общения, психическое самочувствие;
технологические, позволяя частично вывести мышление из рациональной сферы в сферу фантазии, преображающей реальную действительность.

Слайд 19

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ

NN


ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ NN

Слайд 20

Интегрированное обучение

NN


Интегрированное обучение NN