Сущность социально-педагогической деятельности

1. Общая характеристика педагогической деятельности.
Педагогическая деятельность – особый вид социальной деятельности, направленный на передачу от старших поколений младшим социокультурного опыта, создание условий для их личностного развития и подготовку к выполнению определенных социальных ролей в обществе.

Профессиональная педагогическая деятельность – разновидность профессиональной деятельности, направленной на передачу социокультурного опыта посредством обучения и воспитания, на создание условий для личностного развития обучаемых.
Предмет педагогической деятельности учителя - образование детей. Оно осуществляется через деятельности обучения и воспитания, имеющих общую цель - развитие ребенка.

Цель педагогической деятельности формулируется в соответствии с социальными требованиями общества к каждому своему члену с учетом его возможностей и основных тенденций общественного развития.
Исходящие из цели, конкретные задачи педагог определяет сам в соответствии с конкретной педагогической ситуацией.
Таким образом, цель педагогической деятельности, с одной стороны, социально задана, с другой, - нестандартна.

Цель ПД реализуется, помимо педагогических, через решение социально-педагогических задач:
- формирование воспитывающей среды,
- организация деятельности воспитанников,
- создание воспитательного детского коллектива,
- развитие индивидуальности ребенка.

Цель педагогической деятельности должна быть
а) не только понята педагогом, но и
б) принята им как личностно значимая и творчески реализуемая.
Вытекающие из цели задачи должны быть поняты и приняты учащимися.

Педагогическая деятельность является «метадеятельностью», то есть деятельностью по организации другой деятельности.

Объект деятельности педагога – личность ребенка.
Объект педагогической деятельности
представляет собой
а) активное существо с неповторимыми индивидуальными качествами, собственным отношением к миру;
б) изменяющееся существо;
находится под влиянием многих факторов.

Характеристики педагогической деятельности
Творческий характер ПД;
Нормативно-программный характер ПД;
Гуманистический характер ПД;
Ориентация на всех детей;
Непрерывный характер ПД.

Творческий характер педагогической деятельности проявляется
а) в нестандартном решении педагогических задач; б) в использовании опыта других педагогов в своих конкретных условиях;
в) в выборе и новом сочетании известных элементов педагогического процесса в соответствии с особенностями учителя и учащихся;
г) в педагогических открытиях;
д) в ситуациях общения.

Педагогическая деятельность носит нормативно-программный характер, т.е. педагог в своей повседневной работе руководствуется нормативными документами, программами.

Гуманистический характер педагогической деятельности проявляется в гуманистических идеях, положенных в ее основание:
а) идея равенства взрослого и ребенка в смысле неограниченного познания мира в индивидуально обусловленных формах;
б) выдвижение целей обучения и воспитания при активном участии взрослых и детей;
в) приоритет воспитания над обучением;
г) образовательный процесс представляет собой диалогическое взаимодействие;
д) наличие в образовательном процессе возможности самореализации для педагогов и детей;
е) наличие ситуации выбора для учителя концептуальных идей, методов и средств;
ж) внимание здоровью педагогов и учащихся в условиях экологического кризиса.

В соответствии с ФЗ «Об образовании» (1992, 1996) педагогическая деятельность охватывает всех детей школьного возраста.

Непрерывный характер педагогической деятельности объясняется наличием педагогического влияния на человека в течение всего процесса его развития.

Функции педагогической деятельности
диагностическая,
ориентационно-прогностическая,
конструктивно-проектировочная,
организаторская,
информационно-объяснительная,
коммуникативно-стимулирующая,
аналитико-оценочная,
гностическая,
исследовательско-творческая,
педагогическая поддержка.

2. Специфика профессиональной социально-педагогической деятельности.
СПД - разновидность профессиональной деятельности, направленная на оказание помощи человеку в процессе его социализации, освоения им социокультурного опыта и создание условий для его самореализации в обществе.
Предмет труда социального педагога – социализация ребенка, его успешная интеграция в общество.

Выделение социально-педагогической деятельности
в качестве отдельного вида педагогической деятельности обусловлено общественной необходимостью:
а) усилением роли социальных факторов в жизни общества и отдельных людей;
б) осложнением условий жизни детей и взрослых по причине глубоких социальных перемен, происходящих в нашем обществе.
Таким образом, потребность в СПД возникает, когда у личности появляются проблемы во взаимоотношениях со средой.

Главная цель профессиональной СПД – содействие успешной социализации ребенка посредством создания условий для личностного развития (устранение или нейтрализация влияния негативных факторов) и творческого саморазвития, оказания комплексной помощи в решении проблем, социальной защиты ребенка.

Задачи СПД:
обеспечение, сохранение, укрепление здоровья личности;
формирование нравственного сознания, социально значимых ориентаций личности в жизненном самоопределении;
создание благоприятных условий в микросоциуме для реализации возможностей человека;
формирование потребности в саморазвитии, оказание помощи в саморазвитии;
оказание комплексной социально-психолого-педагогической помощи и поддержки;
создание комфортного воспитательного пространства в микросоциуме.

Объект социально-педагогической деятельности
Большинство исследователей в области социальной педагогики считают объектом социально-педагогической деятельности ребенка (человеческое существо до 18 лет, согласно Конвенции ООН по правам ребенка), испытывающего трудности в процессе социализации.

Нарушение процесса социализации происходит вследствие особенностей возраста, для которого характерно:
отсутствие достаточного социального опыта,
недостаточно сформированные ориентации, установки,
отсутствие необходимых социальных качеств;
принадлежность к «депривилегированным категориям»
принадлежность к группе риска.

Характеристики социально-педагогической деятельности как разновидности педагогической деятельности
Превентивный характер СПД;
Адресный характер СПД;
Локальный характер СПД.

Превентивный характер СПД предполагает, что она направлена на предупреждение появления трудных жизненных ситуаций, факторов риска, влияющих на детей и подростков как специфической демографической категории населения.

Социально-педагогическая деятельность – адресная, так как она направлена на конкретного ребенка для решения его индивидуальных проблем и поэтому не может быть жестко нормирована.
Локальный характер СПД ограничен временем, в течение которого решается проблема.

3. Содержание и основные направления СПД.
Основания для выделения направлений социально-педагогической деятельности:
задачи СПД,
основные проблемы, с которыми сталкивается социальный педагог,
квалификационная характеристика специалиста,
объекты внимания социального педагога,
логика деятельности и т.п.

Наиболее общие направления СПД выделены Р.В. Овчаровой:
1) изучение социально-психологических ценностей личности и социально-педагогических влияний микросреды на растущего человека;
2) организация воспитательно-образовательных взаимодействий с проблемной личностью, нуждающейся в помощи;
3) социально-психологическая помощь и поддержка личности в кризисных ситуациях;
4) коррекция отношений, способов социального действия, посредничество в творческом развитии личности и группы.

Содержание социально-педагогической деятельности
Решение любой проблемы, требующей вмешательства социального педагога, начинается с диагностирования проблемы.
На основе полученной информации ставится «социальный диагноз».

На основании поставленного диагноза определяется путь решения проблемы:
- определение предполагаемых позитивных изменений,
прогнозирование необходимых для этого условий,
- планирование работы в социуме для решения конкретной проблемы.

Реализация принятого решения осуществляется
а) через воздействие на ребенка, условия его жизнедеятельности, что содействует благоприятному состоянию ребенка;
б) через организацию деятельности, в которую включаются дети и взрослые, побуждая их тем самым к поиску выхода из ситуации;
в) через защиту прав ребенка, в том числе и в суде;
г) через взаимодействие с различными учреждениями и организациями.

Документы в работе социального педагога
Минимальный перечень содержит:
1) дневник, в котором ежедневно фиксируются все рабочие события и полученная информация;
2) список / картотека детей (семей), состоящих на учете с краткой характеристикой условий жизнедеятельности;
3) план / программа деятельности;
4) социальный паспорт образовательного учреждения (микрорайона);
5) журнал посещений квартир, уроков, заседаний, мероприятий и т.д.
Остальные документы ведутся по мере необходимости.

4. Эффективность социально-педагогической деятельности.
Выделяют критерии деятельности социального педагога и критерии эффективности СПД.
Критерии деятельности социального педагога:
1) наличие планов/программ на текущий месяц, год и отчеты за предыдущие;
2) социальный паспорт групп-классов образовательного учреждения (при необходимости – микрорайона);
3) количество детей (семей), находящихся на контроле (по категориям);

Критерии деятельности социального педагога
4) количество посещений семей, уроков, учреждений, участия в судебных делах;
5) количество выступлений, встреч, проведенных социальным педагогом;
6) привлечение специалистов, работающих с семьями, для проведения, занятий, консультаций, практических дел;
7) количество видов помощи, оказанной семьям;
8) виды и формы повышения своей квалификации

Основные критерии эффективности социально-педагогической деятельности:
1) анализ социально-педагогических проблем детей и взрослых в конкретном микросоциуме и результатов их решения;
2) динамика включенности детей и взрослых в различные виды деятельности в социуме, по месту жительства;
3) динамика изменения в уровне отношений детей и молодежи к базовым социальным ценностям;
4) результаты включенности взрослого населения в деятельность по улучшению социально-педагогических условий в микрорайоне;