Цели и ценности воспитания в различные исторические эпохи

В широком смысле:
Воспитание – общественное явление, воздействие общества на личность (социализация)
В узком смысле:
Воспитание – специально организованная деятельность педагогов и воспитанников по реализации целей образования в условиях педагогического процесса (воспитательный процесс)
Как педагогический процесс:
Воспитание – процесс взаимодействия воспитателя и воспитуемого, в ходе которого создаются условия для саморазвития и самоактуализации личности

Признаки воспитания
целенаправленность
соответствие хода процесса социокультурным ценностям
система организуемых влияний
Среда воспитания
активное взаимодействие воспитуемого со средой как субъекта
ценностные характеристики социума: добро, истина, свобода, красота, защищенность, любовь к жизни
воспитательная сила малой группы

Классификация видов воспитания
1. Обобщенная классификация
умственное, нравственное, трудовое, физическое
2. По различным направлениям воспитательной работы в образовательном учреждении
гражданское, политическое, нравственное, эстетическое, трудовое, физическое, правовое, экологическое, экономическое

3. По институциональному признаку
семейное, школьное, религиозное, внешкольное, по месту жительства, в специализированных образовательных учреждениях
4. По стилю отношений между воспитателями и воспитанниками
авторитарное, демократическое, либеральное, свободное
5. По философской концепции
прагматическое, аксиологическое, индивидуалистическое, коллективистское

Цели воспитания
Цель воспитания – то, к чему стремится воспитание; на достижение чего направлены усилия; система решаемых воспитанием задач
В широком смысле: идеал совершенного человека
В узком смысле: желаемый результат воспитания
Общая цель – качества, которые должны быть сформированы у всех людей
Индивидуальная цель – воспитание определенного человека

Проблема целей воспитания в истории
Первобытно-общинный строй
Рабовладельческий строй
Феодальный строй
передача жизненного опыта, включение в жизнь общества
для свободнорожденных: достойный гражданин, самосовершенствование для рабов: покорность хозяину и послушание
для господ: служение Богу и сюзерену для слуг: покорность Богу и хозяину

Капиталистическое общество
Социалистическое общество
Современный этап
развитие личности на основе коллективизма
формирование гармонически развитой личность на основе индивидуализма
обеспечение условий для развития индивидуальности личности

Задачи воспитания
Умственное воспитание
Цель: формирование интеллектуального труда, интеллектуальных способностей, интереса к познанию окружающего мира и себя
Средства: беседы, олимпиады, викторины, упражнения
2. Нравственное воспитание
Цель: накопление знаний о правилах общественного поведения, развитие внимательного отношения к людям, чувство долга
Средства: убеждение, личный пример, совет, пожелание, положительная оценка, общественное порицание, отсроченное наказание
3. Трудовое воспитание
Цель: развитие ответственного отношения к трудовой деятельности, накопление профессионального опыта
Средства: совместный труд, поощрение, соревнования, дежурства, поручения, обязанности, участие в общественно-полезном труде

4. Эстетическое воспитание
Цель: развитие способности к эмоциональному восприятию прекрасного, развитие эстетического отношения к действительности
Средства: искусство, фольклор, лекции, беседы, вечера, посещение музеев, выставок, стилистика, дизайн
5. Физическое воспитание
Цель: тренировка двигательных навыков, воспитание силы воли, повышение работоспособности
Средства: упражнения, режим, профилактика заболеваний
6. Гражданское воспитание
Цель: формирование ответственного отношения к семье, людям, стране
Средства: соблюдение законов, выполнение профессиональных обязанностей

7. Экономическое воспитание
Цель: развитие экономического мышления, формирование бережливости, предприимчивости, знаний системы хозяйственности, налогообложения
Средства: решение задач
8. Правовое воспитание
Цель: знание своих прав, ответственность за их несоблюдение, уважительное отношение к законам
Средства: беседы, знакомство с законодательством

Закономерности воспитания
1. Воспитание совершается только путем активности самого воспитанника
2. Содержание деятельности воспитуемых в процессе их воспитания обусловлено изменяющимися актуальными потребностями, вариативно.
3. Поддержка педагога, дополняющего слабые силы воспитуемого собственными усилиями
4. Внешнее проявление уважения, доброжелательности к воспитуемому вне зависимости от совершения действия
5. Овладение культурой не имеет подготовительного этапа и совершается в процессе реально проживаемой жизни воспитуемого