Организация проектной деятельности в школе

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Проект — это уникальный процесс, состоящий из совокупности скоординированных и управляемых видов деятельности с начальной и конечной датами, предпринятый для достижения цели, соответствующей конкретным требованиям, включающий ограничения по срокам, стоимости и ресурсам.
Учебный проект – это комплекс поисковых, исследовательских, расчетных, графических и других видов работ, выполняемых учащимися самостоятельно с целью практического или теоретического решения значимой проблемы.

ОСНОВНЫЕ
ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРОЕКТНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
Наличие проблемы;
Планирование деятельности;
Работа по поиску и анализу информации;
Получение нового продукта;
Презентация полученного продукта.
Проблема;
Планирование;
Поиск;
Продукт;
Презентация.

КЛАССИФИКАЦИЯ ПРОЕКТОВ
По комплексности
По продолжительности
монопредметные
межпредметные
надпредетные
мини проекты
краткосрочные
долгосрочные
исследовательские,
информационные,
творческие,
практические,
игровые
По доминирующему виду деятельности учащихся
исполнительские
конструктивные
творческие
По степени самостоятельности учащегося

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Погружение в проект
определение проблематики проекта, оценка возможностей;
Организация деятельности
определение цели и задач проекта и разработка плана их достижения;
Осуществление деятельности
реализация проекта;
Презентация результатов
представление и анализ результатов.

Условия необходимые для включения учащихся в ПД обеспечиваются системой дидактических принципов.

Правила для педагогов-
руководителей проектов
Творческий подход
Ориентируйтесь на процесс исследовательского поиска
Открыть в ребенке индивидуальные способности
Помогайте действовать независимо
Хвалить
Не сдерживайте инициативы детей
Учить добывать информацию

Примерные критерии оценок проектной деятельности:
1.Самостоятельность работы над проектом.
2.Актуальность и значимость темы.
3.Полнота раскрытия темы.
4.Оригинальность решения проблемы
5.Артистизм и выразительность выступления.
6.Как раскрыто содержание проекта в презентации.
7.Использование средств наглядности, технических средств.

В ХОДЕ РЕШЕНИЯ СИСТЕМЫ ПРОЕКТНЫХ ЗАДАЧ У ШКОЛЬНИКОВ МОГУТ БЫТЬ СФОРМИРОВАНЫ СЛЕДУЮЩИЕ СПОСОБНОСТИ:
Рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);
Целеполагать (ставить и удерживать цели);
Планировать (составлять план своей деятельности);
Моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное);
Проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;
Вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).
В ходе решения системы проектных задач
у школьников могут быть сформированы следующие способности:

Вывод: проектная деятельность способствует формированию ключевых компетентностей учащихся, подготовки их к реальным условиям жизнедеятельности. Выводит процесс обучения и воспитания из стен школы в окружающий мир.
В содержании проектной деятельности должно быть заложено основание для сотрудничества детей с членами своей семьи, что обеспечит на каждой ступени обучения реальное взаимодействие семьи и школы.

Если ты не можешь быть широкой дорогой, будь узенькой тропинкой.
Если ты не можешь быть солнцем,
будь звездой на небе.
Только найди свое дело и старайся стать самым лучшим.
Дуглас Мэллох