Творче використання форм і методів роботи з метою формування в учнів цілісного уявлення про сучасну природничу картину світу

Прийом «Асоціації»
Учні наводять будь-які асоціації до заданого поняття, тим самим активізуюсь свій життєвий досвід, або власні уявлення стосовно заданого

Прийом «Бліцопитування»
Опитування, необхідне для швидкої активізації базових понять або навичок. Запитання сформульовані з урахуванням необхідності дати коротку однозначну відповідь

Прийом «Віршовані рядки»
Використання віршів різних авторів або власно складених стосовно питання, що вивчається

Прийом «Власний досвід»
Учні наводять свої приклади до вивченої теми, активізуючи власний життєвий досвід.

Прийом «Відстрочена відгадка»
Учитель формулює загадку, відповідь на яку можна дізнатися, лише працюючи над новим матеріалом.

Прийом «Головні слова»
Відбір ключових слів з вивченого питання

Прийом «Демонстрація»
Учитель використовує переважно наочні способи пояснення нового матеріалу

Прийом «Дерево рішень»
На базі вивченого матеріалу колективно або в групах учні пропонують варіанти розв’язання проблеми, що має кілька відгалужень, та заповнюють «дерево»

Прийом «Деформований текст»
Використання карток з текстом, де навмисно допущено помилки, які учні повинні виявити

Прийом «Дивуй»
Учитель наводить дивні факти або майже неправдоподібну історії стосовно теми вивчення

Прийом «Доповни речення»
Використання карток з текстом, у якому пропущено ключові факти за певною темою

Прийом «Естафета»
Опитування учнів одного ряду або варіанту, що обирається жеребкуванням чи за графіком. Можна заповнювати дидактичну картку учням одне за одним, по черзі

Прийом «Знаю більше»
Учні демонструють самостійно здобуті знання, що доповнюють опрацьований на уроці матеріал

Прийом «Інтелектуальна розминка»
Учитель або заздалегідь підготовлені учні ставлять запитання з базових понять, що вимагають відповіді з коротким поясненням

Прийом «Логічний ланцюжок»
Складання логічної послідовності певних понять чи фактів, що відображують певні взаємозвязки.

Прийом «Мікрофон»
Учитель пропонує учням висловити думку щодо поставленого запитання, використовуючи уявний мікрофон. Учень, що висловився, передає «мікрофон» далі

Прийом «Мозаїка»
З розрізненого набору даних потрібно скласти цілісну картину питання, що вивчається