Аттестационная работа. Проектная деятельность как средство формирования универсальных учебных действий младших школьников

Эссе
Мною было проведено исследование о влиянии проектной деятельности на формирование познавательных универсальных учебных действий младших школьников.

Исследование было проведено на базе МБОУ «Гимназия имени Подольских курсантов», Г. о. Подольск, Московской области в 3 «Г» классе (в количестве 32 человек) в течение 2017-2018 учебного года.

Цель исследования: экспериментально доказать, что формирование познавательных универсальных учебных действий младших школьников происходит в процессе проектной деятельности.
Задачи исследования:
Выявить уровень сформированности познавательных универсальных учебных действий у младших школьников;
провести опытно-экспериментальную работу по формированию познавательных универсальных учебных действий посредством проектной деятельности;
проанализировать динамику развития познавательных универсальных учебных действий посредством проектной деятельности.

Для определения уровня сформированности познавательных универсальных учебных действий были использованы следующие методики:
Методика «Сформированность универсального действия общего приема решения задач» (А.Р.Лурия, Л.С.Цветкова);
Методика «Выделение существенных признаков»
(С. Я. Рубинштейн);
Методика «Четвертый лишний» (в интерпретации Н. Л. Белопольской).

Сводная таблица результатов диагностики по проведенным методикам:

Создание проекта «Путешествие в мир математики»
для первоклассников.
Актуальность данного проекта заключается в том, что в наше время остро стоит вопрос преемственности. Третьеклассники, освоив соответствующий ряд метапредметных, предметных и личностных умений в соответствии с примерной образовательной программой имеют возможность не только решать учебные задачи и проблемные ситуации, сформулированные и поставленные вместе с учителем, но и попробовать свои силы в разработке различных проблемных ситуации для детей младшего возраста и с помощью полученного продукта проектной деятельности дети младшего возраста (в нашем случае первоклассники) будут открывать для себя мир нестандартных заданий в предметной области «математика».

Цель проекта - создать книгу-сборник с различными нестандартными заданиями по математике для первоклассников.
Задача каждого ученика - разработка одной странички для сборника. Каждая страничка содержит по четыре задания:
Задача, направленная на развитие логического мышления;
Задание с геометрическим материалом;
Задание, направленное на развитие внимания, анализа и синтеза;
Задание, направленное на формирование вычислительных умений.

Работа на данным проектом была представлена следующими этапами:
Уточнение и формулировка задач: объявление темы проектной работы, цели, задач для всех участников;
Поиск и сбор информации: работа с различными источниками с целью поиска информации для разработки;
Обработка полученной информации: разработка «черновика» странички, консультирование учителя;
Обобщение информации: разработка каждым учеником странички для сборника;
Представление полученных результатов работы (презентация): защита своей разработки перед классом;
Сбор полученных продуктов проектной деятельности и создание единого сборника.

Страницы готового сборника

Контрольный этап работы проводился по методикам констатирующего эксперимента, но некоторые формулировки заданий были изменены, а сами задания учащимся были предложены аналогичные.
Сводная сравнительная диаграмма динамики развития познавательных универсальных учебных действий после проведенной диагностики на констатирующем и контрольном этапах эксперимента.