Ведение педагогических наблюдений

Основные понятия
Наблюдение – это процесс, при котором взрослый смотрит, как ребенок работает
или играет, но не вмешивается в его занятия.

Цель наблюдений:
сбор фактов, свидетельствующих о приобретении и применении
ребенком ключевых компетентностей, его успешности

Ведение записей
это процесс фиксации и документирования примеров
определенной деятельности или поведения ребенка. В записях находят отражение
интересы, предпочтения, сильные стороны и потребности развития ребенка.

Результаты:
наблюдений фиксируются в виде краткого описания ситуации, действий, высказываний,
образцов продуктов детской деятельности, фотографий и т. д. Факты, свидетельствующие
о проявлении компетентности, накапливаются в персональном портфолио ребенка.

Виды наблюдений:
отстраненные,
включенные,
целенаправленные,
спонтанные и пр.
длительность, частота определяются
педагогами самостоятельно.
В сборе фактов в равной степени принимают участие
специалисты (медицинская сестра, логопед,
музыкальный руководитель, и т. д.),
по мере возможности включаются родители, наблюдая за действиями ребенка в домашних условиях.

Как и за кем ведётся наблюдения:
За конкретным ребенком или за группами детей, по выбору педагогической
команды.
Наблюдение за малой группой.
Наблюдение за отдельным ребенком.
Наблюдение по одному или нескольким параметрам.

Техника регистрации первичных данных наблюдения:
Стикеры (листочки с клеевым краем), специальные формы,
фотографии,
аудио- и видеозаписи,
работы ребенка,
дневниковые записи.

Где ведётся наблюдение:
На открытой площадке,
в группе,
в столовой,
во время прогулок, дома – проще
говоря, везде.

Когда?
Когда это запланировано педагогической командой.
В определенных ситуациях – постоянно.
Это становится особенно важным, если
нужно вскрыть причину тех или иных особенностей поведения ребенка.
Например:
взрослые уверены в том, что ребенок агрессивен (гиперактивен и пр.), следует наблюдать
за его поведением в течение нескольких дней с тем, чтобы утвердиться или опровергнуть
свое мнение.

Причины, обуславливающие необходимость наблюдения для педагогов:
результаты наблюдения ложатся в основу учебного планирования,
наблюдение позволяет видеть, как растет ребенок,
наблюдение позволяет понять чувства ребенка,
наблюдение снабжает воспитателя информацией, которой он может затем поделиться с родителями ребенка,
различные взрослые видят одного и того же ребенка по-разному, их точка зрения и понимание ситуации может существенно различаться,
наблюдение помогает понять то, что ребенок естественным образом учится во время игры, общения, рисования и т. д.