Внеурочная деятельность.Развитие инженерно-технического творчества

В Федеральном государственном образовательном стандарте внеурочной деятельности школьников уделено особое внимание.
Внеурочная деятельность – это часть основного образования, которая нацелена на помощь педагогу и обучающемуся в освоении нового вида учебной деятельности.

Содержание деятельности учащихся во внеурочное время – это, прежде всего, единство игровой и познавательной деятельности. Именно в игре, насыщенной ярким познавательным материалом, дети развиваются в интеллектуальном плане, проявляют себя эмоционально.
Исследовательская деятельность является наиболее эффективным средством развития инженерно-технического творчества, активности личности, способной к саморазвитию и самообразованию.

Учащиеся овладевают навыками исследовательской работы: умению строить рассуждение, приводить аргументы для обоснования своей точки зрения; вести диалог, слушать и слышать собеседника, оценивать его мнение, пользоваться различными источниками для сбора материала по теме исследования; выделять самое главное в найденном материале, работать со схемой; составлять рассказ об объекте исследования; уметь работать в коллективе.

Программа неурочной деятельности «Я – исследователь» рассчитана на 4 года, с 5 по 8 классы. Внеурочная деятельность «Я- исследователь!» состоит из разных разделов (модулей):
Тренинг исследовательских способностей,
Самостоятельная исследовательская практика,
Мониторинг исследовательской деятельности.

Тренинг исследовательских способностей
В ходе данного раздела учащиеся должны овладеть специальными знаниями, умениями и навыками исследовательского поиска, а именно: видеть проблемы, задавать вопросы, выдвигать гипотезы, наблюдать, делать выводы, объяснять, доказывать свои идеи.
При сохранении общей направленности заданий они усложняются от класса к классу.

Самостоятельная исследовательская практика: основное содержание –проведение учащимися самостоятельных исследований и выполнение творческих проектов.
Мониторинг исследовательской деятельности: включает мероприятия, необходимые для управления процессом решения задач исследовательского обучения (мини – курсы, конференции, защиты исследовательских работ и творческих проектов и др.)
Практическая направленность курса обуславливает успешное применение метода проектов в системе образования, поскольку содержание модулей предполагает освоение способов деятельности, положенных в основу формирования ключевых компетенций учащихся.

Предлагаемый порядок действий:
Знакомство класса с темой.
Выбор подтем (областей знания).
Сбор информации.
Выбор проектов. Работа над проектами.
Презентация проектов.
Учитель выбирает общую тему или организует ее выбор учениками.

Актуальность программы заключается в практическом применении полученных знаний и умений школьниками в повседневной жизни, формирование мотивации к целенаправленной познавательной деятельности, саморазвитию и личностному самоопределению учащихся.
Практическая направленность содержания - содержание курса обеспечивает приобретение знаний и умений, позволяющих в дальнейшем использовать их как в процессе обучения в разных дисциплинах, так и в повседневной жизни для решения конкретных задач. Например: планировать свои действия, адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;