Воспитательный потенциал урока литературного чтения

П.В. Степанов
Заведующий лабораторией стратегии и теории воспитания личности.
Доктор педагогических наук.

высочайший нравственный потенциал;
двойственная природа учебного предмета

Главные условия решения задач нравственного развития:
формы и методы организации ценностно-ориентированной деятельности уч-ся в процессе самостоятельного анализа художественного произведения;
эмоциональный фон деятельности уч-ся;
организация моментов осмысления нравственных ценностей и сопереживания.
Важен принцип сочетания чувственного и рационального познания.

Важнейшим психическим механизмом формирования нравственных понятий и убеждений является ОЦЕНКА
нравственная оценка действий героев произведения;
следование, подражание примеру.

«От слова к делу»:
Первоначальные представления о нравственной норме.
Осмысление ее.
Эмоциональное восприятие.
Воплощение в слове (вербальный уровень).
Воплощение в поступке (социальный уровень).