Возрастные особенности восприятия детьми величины предметов

ВЕЛИЧИНА

На восприятие величины влияет:
Словесная оценка величины
предметов

Вторая младшая группа
(3-4 года)
Обобщенным Стимулировать использование
способам исследования исследовательских действий
разных объектов
окружающей среды
практические
действия экспериментальные
действия

создавать закреплять умение
условия ознакомления выделять величину,
детей с величиной группировать по нескольким
признакам
Подсказывать детям название форм (круглая, треугольная, прямоугольная и квадратная).

Дидактические игры.

Средняя группа
(4-5 лет)
Продолжать знакомить детей с обобщенными способами исследования разных объектов с помощью специально разработанных систем.

познавательно-исследовательская
деятельность модели
широкий круг предметов и
объектов, новые способы
их обследования
продолжать знакомить с геометрическими
фигурами, развивать умения подбирать
предметы по 1-2 качествам (размер,
материал)

Дидактические игры.

Старшая группа
(5-6 лет)
Развивать познавательно-исследовательский интерес, показывая занимательные опыты, привлекать к простейшим экспериментам

Формировать умение определять
алгоритм собственной деятельности;
с помощью взрослого составлять модели и использовать их.
Развивать восприятие, умения выделять
разнообразные свойства и отношения
предметов (величина).
Продолжать знакомить с геометрическими
фигурами, учить использовать в качестве
эталонов плоскостные и объемные формы.
Формировать умение обследовать предметы
разной формы; при обследовании включать
движение рук по предмету.

Дидактические игры.

Подготовительная группа
(6-7 лет)
Совершенствовать характер и содержание обобщенных способов исследования объектов с помощью специально созданной системы сенсорных эталонов, осуществлять их выбор в соответствии с познавательной задачей.

Формировать умение определять
алгоритм собственной деятельности;
с помощью взрослого составлять модели и использовать их.
Развивать восприятие, умения выделять
разнообразные свойства и отношения
предметов (величина).
Учить выделять в процессе восприятия
несколько качеств предметов; сравнивать
предметы по величине, выделять характер-
ные детали. Развивать умение
классифицировать
предметы по величине.

Дидактические игры.