ЕГЭ по русскому языку, часть С. Рекомендации к выполнению

4 основных шага:
Выявить, сформулировать и прокомментировать проблему
Определить и сформулировать позицию автора
Выразить согласие/несогласие с точкой зрения автора
Сформулировать и аргументировать собственное отношение к проблеме (2 аргумента из жизненного или читательского опыта)

Признаки хорошего сочинения
Наличие темы
Наличие основной мысли
Композиция: начало-зачин, основная мысль, заключение
Смысловая и структурная связность
Завершенность
Стилистическое единство

Шаг 1 - ПРОБЛЕМА
Прочитать текст, определить его тему (о чем текст?)
Вступление может быть таким:
«Кто из нас не задумывался о … (не сталкивался с …)?..Текст известного писателя …(публициста…) посвящен именно этой проблеме»

к а к писать?
Далее – формулируем проблему:
«Автор говорит о … (касающейся того-то и т.п.)»
Учтите, что в тексте может быть затронуто несколько проблем, НО работать надо только с одной!

Речевые клише
для затрудняющихся
«В этом тексте поднимается (затрагивается) проблема …»
«В современном мире проблема …особо актуальна»
«Чрезвычайно актуальна в последние годы проблема …»
«Автор касается вопросов …»

Комментарий к проблеме
Должен опираться на исходный текст
Текстуальный – объясняет текст, следуя за автором в раскрытии проблемы
Концептуальный – интерпретация прочитанного текста

Пример:
«Писатель Сергей Михалков говорит о том, что дети перестают читать хорошие книги, а ведь эти книги развивают духовный мир ребенка. Хорошие книги – это художественная литература, прежде всего мировая классика, отражающая мировой духовный опыт. Автор называет такие книги: «Приключения Тома Сойера», «Вечера на хуторе близ Диканьки», русская поэзия. Именно эта литература может научить человека размышлять, оценивать поступки других людей, формировать собственные нравственные ориентиры. И не случайно писатель особо подчеркивает роль таких книг именно в детстве, когда человек еще в начале своего жизненного пути».

Обратите внимание!
В работе прокомментированы все основные аспекты проблемы:
- спад интереса к чтению художественной литературы среди детей в наше время;
- важная роль чтения классики в формировании и развитии личности;
- первостепенная роль такого чтения в детские годы

Шаг 2 – ПОЗИЦИЯ АВТОРА
Это идея, основная мысль текста.
Выразить ее надо одной-двумя фразами («Автор считает, что…» или «Автор так определяет свое отношение к …»), можно привести цитату из текста.
Переписывать текст и пересказывать содержание нельзя!

Шаг 3 – СОГЛАСИЕ/НЕСОГЛАСИЕ с позицией автора
Недопустима простая констатация:
«Я согласен/не согласен с автором»
Можно: «Я согласен с позицией автора и считаю, что познание прекрасного, переживание радости жизни обогащают внутренний мир человека, умножают его силы. Природа, живопись, музыка …»

Шаг 4 - АРГУМЕНТАЦИЯ
К аргументам относятся
Указание на место действия
Притчи, легенды, сказания
Произведения литературы, искусства, телепередачи
Факты, события, показания очевидцев
Пословицы и поговорки (народная мудрость)
Статистические данные
Ссылки на признанные авторитеты; цитаты из авторитетных источников
Примеры из личной жизни и жизни окружающих
Положения законов и официальных документов
Законы природы, выводы, подтвержденные экспериментально

«Сигнальные флажки»
Используйте слова «во-первых», «во-вторых» и т.д.
Используйте фразы: «это подтверждается тем-то…», «в доказательство можно привести такой аргумент …», «вспомним, …»
Задавайте себе вопросы и отвечайте на них: О чем читал (слышал, узнал)? Что видел (чувствовал, смотрел)? Чему научился (к какому выводу пришел, что для себя определил)?

Заключение, выводы
сочинения
Используйте фразы:
«Обобщая сказанное, можно сделать вывод…»
«Из всего вышесказанного следует, что…»
«В заключение можно сказать …»