Итоговое собеседование в вопросах и ответах

Итоговое собеседование в вопросах и ответах
Часть 1
Из методических рекомендаций ФИПИ
по итоговому собеседованию

Что такое речевая ситуация итогового собеседования?
Речевая ситуация итогового собеседования: официальная обстановка, беседа со взрослым-учителем, контроль умений ученика.
Данная речевая ситуация требует от учащегося соблюдений определённых правил официального общения, адекватного отбора фактического материала для монолога, использование публицистического стиля.
2. Какова роль экзаменатора-собеседника при проведении итогового собеседования?
Экзаменатор-собеседник ведёт итоговое собеседование:
анонсирует задания,
даёт задания,
контролирует время подготовки к ответу учеником и время ответа,
ведёт диалог.

3. Имеет ли право учащийся при подготовке к выполнению заданий делать пометы в КИМ (подчёркивать слова и т.п.)?
Да.
4. Имеет ли право учащийся при подготовке к выполнению заданий вести записи и пользоваться ими при ответе?
Да.
5. Должен ли экзаменатор-собеседник рекомендовать учащемуся тему монолога?
Нет.
6. Имеет ли право учащийся переспросить экзаменатора-собеседника, уточнить заданный вопрос и будут ли снижены за это баллы при оценивании задания?
Да. Баллы не будут снижены.

7. Каково речевое поведение экзаменатора-собеседника в том случае, если во время диалога (задание 4) учащийся молчит или даёт ответ на вопрос типа «Не знаю...», «Мне нечего сказать...»?
Экзаменатор-собеседник должен стимулировать речь ученика эмоциональной реакцией, дополнительными вопросами.
8. Имеет ли право экзаменатор-собеседник менять порядок предложенных вопросов или менять их в зависимости от монолога учащегося?
Имеет.

9. Должен ли экзаменатор-собеседник исправлять ошибки и недочёты в речи экзаменуемого?
Не должен.
10. В каком случае по критерию «Темп чтения» выставляется 0 баллов?
Темп чтения не соответствует коммуникативной задаче.
11. Можно ли выставить 1 балл по критерию «Соблюдение орфоэпических норм», если ученик допустил при чтении одну ошибку в слове, сопровождающемся знаком ударения?
Нет.
12. В каком случае при оценивании чтения текста учитываются грамматические ошибки?
При проверке склонения имени числительного.
13. Следует ли контролировать речевые нормы при чтении текста, то есть исправлять их?
Не следует.
14. Сколько баллов следует выставить по критерию «Сохранение микротем текста» (П1), если ученик упустил только одну микротему?
0 баллов
15. При оценивании какого задания следует обращать внимание на искажения слов?
Чтение текста.

16. Какой вид пересказа должен быть на итоговом собеседовании? Подробный.
17. Сколько баллов получит ученик по критериям оценивания пересказа текста с включением приведённого высказывания (П1-П4), если при ответе был дан подробный пересказ, сохранены все микротемы, фактические ошибки отсутствовали, но высказывание приведено не было?
2 балла
18. Во время монолога ученик использовал молодёжный сленг и разговорные слова. По какому критерию должен быть снижен балл при оценивании?
Учёт речевой ситуации.
19. В своём монологе ученик привёл 10 фраз по теме высказывания, но дал их в форме ответов на вопросы, предложенных в задании, не создал цельный текст. По какому критерию должен быть снижен балл?
Речевое оформление монологического высказывания (МР).
20. В диалоге с собеседником ученик дал три односложных ответа на вопросы. Какой балл должен быть выставлен по критерию «Коммуникативная задача» (Д1)?
0 баллов

ЗА ДЕНЬ ДО ЭКЗАМЕНА:
операция «ЛИКВИДАЦИЯ»
(типичные ошибки в ходе ИС)
Часть 2

.
Исправляем грамматические ошибки
при выразительном чтении
1. Приём «Лови ошибку»
Около сто килограммов
В сто двадцать семи домах было отключено электричество.
ЗАПОМНИ:
СТО – в И.п., В.п.
стА – в остальных падежах
ЗАДАНИЕ : выразительное чтение

.
Исправляем грамматические ошибки
при выразительном чтении
1. Приём «Лови ошибку»
С девяностами баллами команда прошла в финал.
ЗАПОМНИ:
девяностО – в И.п., В.п.
девяностА – в остальных падежах

.
Исправляем грамматические ошибки
при выразительном чтении
1. Приём «Лови ошибку»
Обоим командам жюри присудило
по одному очку.
ЗАПОМНИ:
обЕ – ж.р.
обА – м.р.

В 1922 году по проекту этого инженера в Москве была построена многоярусная радиобашня высотой 160 метров.
За всю свою жизнь полководец участвовал более чем в 60 сражениях и не потерпел ни одного поражения на поле боя!
Жорес Иванович Алфёров – известный физик, лауреат Но́белевской премии по физике 2000 года, наш современник.
В 15 лет в 1818 году он блестяще окончил Морской каде́тский корпус и получил звание ми́чмана.
Исследователи не достигли цели, пройдя только 200 из
2000 километров санного пути, ведущего к Северному полюсу.
Читаем предложения с числительными

Читаем предложения с числительными
Она занималась парашютным спортом, совершила около 100 прыжков.
После полёта Терешкова осталась в отряде космонавтов, поступила в Военно-воздушную инженерную академию, окончила её, стала профессором, автором более 50 научных работ.
В 1920–1930 годах Макаренко получает бесценный педагогический опыт, руководя трудовой колонией.
Когда в 1988 году был полностью разрушен город Спита́к в Армении, Леонид Михайлович собрал бригаду врачей, которая лечила детей, вытащенных из-под завалов домов.
В возрасте 22 лет за воинскую доблесть и отличную службу он получил чин полковника.

Читаем предложения с числительными
Слава пришла к Раевскому во время войны с Наполеоном в 1812 году.
Раиса Сметанина – участница пяти Зимних Олимпийских игр,
проводившихся с 1976 по 1992 годы, на которых она выиграла 4 золотые, 5 серебряных и 1 бронзовую медали.
В 2014 году она зажигала огонь Олимпиады.
Миклухо-Маклай был сторонником равенства людей, чем вступал
в противоречие с популярными в 1850–1860 годах антропологи́ческими теориями, убеждающими в культурном неравенстве людей.
В 1918–1921 годах Фёдор Иванович Шаляпин является художественным руководителем Мариинского театра.
Самая большая коллекция его картин, экспони́рующаяся в Третьяковской галерее, насчитывает более 80 работ.

Читаем римские цифры

Читаем римские цифры
X = 10 IV = V - I = 5 - 1 = 4
V = 5
I = 1
XIX – X + IX = 10 + 9 = 19
VII - V + II = 5 + 2 = 7
VIII - V + III = 5 + 3 = 8
VI - V + I = 5 + 1 = 6
XX - X + X = 10 +10 = 20
XVI - X + V +I = 10 + 6 = 16

Читаем предложения c римскими цифрами
Марину Михайловну увлекла, как и многих в 30 годы XX века, авиация.
В русском языке, да и во всех остальных языках, в которых есть письменность, римскими цифрами обозначаются века: XX век, III век до нашей эры, V век нашей эры.
В Санкт-Петербурге стоит памятник Петру I.
XXII зимняя Олимпиада запомнится навсегда.

ЗАДАНИЕ 2: пересказ
с дополнительной информацией
Важно, чтобы пересказ и включённое в него высказывание составляли цельный текст, высказывание должно быть введено любым из способов цитирования. Экзаменуемый во время пересказа имеет право зачитать высказывание.

Высказывание О ГЕРОЕ очерка

Высказывание САМОГО ГЕРОЯ очерка

ПРИ ПОДГОТОВКЕ К ПЕРЕСКАЗУ
Заполняем таблицу:
ВНИМАНИЕ: в третий столбик выписываем
не предложения, а словосочетания, даты,
важные сведения (Кто? Когда? ГДЕ? И т.п.)

Задание 3: описание фотографии
Как «набрать» 10 фраз слабому ученику?
Изображен КТО?

Как «набрать» 10 фраз слабому ученику?
Внимание: проверь, на все ли предложенные тебе вопросы ты ответил.

Задание 3: описание фотографии
Как «набрать» 10 фраз слабому ученику?
Изображено ЧТО?

Как «набрать» 10 фраз слабому ученику?
Внимание: проверь, на все ли предложенные тебе вопросы ты ответил.

Часть 3
Регламент проведения
итогового собеседования

РЕГЛАМЕНТ ПРОВЕДЕНИЯ ИТОГОВОГО СОБЕСЕДОВАНИЯ

ПРИМЕРНЫЙ (составлен мною, Суязовой И.А.) РЕГЛАМЕНТ
ПРОВЕДЕНИЯ ИТОГОВОГО СОБЕСЕДОВАНИЯ для учеников с ОВЗ
(до 30 минут, при необходимости – ещё 15 мин )

Действия эксперта-экзаменатора
Может
-оценивать ответ непосредственно в аудитории по ходу собеседования или после по аудиозаписи (определяется при выборе технологической цепочки).
Должен
-хорошо знать структуру заданий, выполнение которых будет оценивать;
-уметь оценивать ответ по всем критериям в то время, пока ученик отвечает, а не после окончания ответа.
Не должен
- вмешиваться в беседу ученика и экзаменатора-собеседника (ни с дополнительными вопросами, ни с исправлением ошибок ученика)

Внимание!!! Запись поточная!
Учителю-собеседнику не забыть включить микрофон.
Полностью микрофон не отключается, он ставится на паузу.