Слайд 2Почему отдано предпочтение данной методике обучения?
1. Личностно-ориентированное обучение ставит в центр
![Почему отдано предпочтение данной методике обучения? 1. Личностно-ориентированное обучение ставит в центр](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/981957/slide-1.jpg)
образовательной системы личность обучающегося, создание комфортных условий её развития, реализацию её природных способностей.
2. Обучающийся не просто субъект, он - цель образовательной системы.
3. На смену традиционному фронтальному виду работы приходит разнообразие форм учебной деятельности: индивидуальная, парная, групповая, коллективная.
Слайд 3Проблемы личностно-ориентированного обучения
Как сделать уроки русского языка и литературы личностно-ориентированными?
Как сделать
![Проблемы личностно-ориентированного обучения Как сделать уроки русского языка и литературы личностно-ориентированными? Как](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/981957/slide-2.jpg)
так, чтобы личность другого человека, его внутренний мир стали для учащихся величайшими ценностями?
Как научить обучающихся понимать себя и других?
Слайд 4Задачи обучения:
Формирование у обучающегося системы научных знаний и освоение им способов деятельности
![Задачи обучения: Формирование у обучающегося системы научных знаний и освоение им способов](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/981957/slide-3.jpg)
на основе актуализации его субъектного опыта;
Содействие обучающемуся в поиске и обретении своего индивидуального стиля и темпа учебной деятельности, раскрытии и развитии индивидуальных познавательных процессов и интересов;
Оказание помощи обучающемуся в формировании положительной Я-концепции, развитии творческих способностей, овладении умениями и навыками самопознания и самосовершенствования.
Слайд 5Основная цель обучения
Разбудить внутренний мир обучающегося ,
его способность сочувствовать, сопереживать,
заставить задуматься о
![Основная цель обучения Разбудить внутренний мир обучающегося , его способность сочувствовать, сопереживать,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/981957/slide-4.jpg)
своем предназначении в жизни,
создать предпосылки для успешного будущего.
Слайд 6Принципы обучения:
принцип самоактуализации;
принцип индивидуальности;
принцип субъектности;
принцип выбора;
принцип творчества и
![Принципы обучения: принцип самоактуализации; принцип индивидуальности; принцип субъектности; принцип выбора; принцип творчества](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/981957/slide-5.jpg)
успеха;
принцип веры, доверия и поддержки.
Слайд 7На уроках личностно –ориентированного обучения
можно использовать технологии :
разноуровневое обучение,
критическое
![На уроках личностно –ориентированного обучения можно использовать технологии : разноуровневое обучение, критическое](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/981957/slide-6.jpg)
мышление,
коллективное взаимообучение,
модульное обучение.
Эти технологии позволяют приспособить процесс обучения к индивидуальным особенностям учащегося.
Слайд 8Признаки личностно-ориентированного подхода
1. Учет потребностей ученика.
2. Диагностическая основа обучения (что ученик уже
![Признаки личностно-ориентированного подхода 1. Учет потребностей ученика. 2. Диагностическая основа обучения (что](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/981957/slide-7.jpg)
знает по подготовительным темам).
3. Адресная коррекция знаний (что и где нужно повторить).
4. Сотрудничество и сотворчество.
5. Создание ситуаций выбора.
6. Учет физиологии и забота о здоровье учащегося.
7. Приспособление методик к учебным возможностям ученика (с разными группами по-разному).
8. Стимулирование развития и саморазвития.
9. Рефлексия (самооценка, самоанализ).
Слайд 9Особенности работы учителя в личностно- ориентированных группах
1. Использование таких форм, которые позволяют
![Особенности работы учителя в личностно- ориентированных группах 1. Использование таких форм, которые](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/981957/slide-8.jpg)
раскрыть субъективный опыт ученика (с учетом практической направленности).
2. Атмосфера повышенного интереса.
3. Ученик имеет право на неправильный ответ.
4. Оценка деятельности учащегося не по итогу, а по процессу достижения результатов.
5. Создание ситуаций общения, диалога.
6. В начале урока – тема, цели, методы работы, понятия.
7. Эмоциональный настрой (что понравилось).
8. Рациональное домашнее задание.
Слайд 10Личностно-ориентированное обучение позволяет использовать различные типы уроков:
урок-диалог (доминирующий тип),
урок-размышление,
урок
![Личностно-ориентированное обучение позволяет использовать различные типы уроков: урок-диалог (доминирующий тип), урок-размышление, урок](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/981957/slide-9.jpg)
- деловая игра,
урок-взаимообучение,
урок-презентация,
урок-защита проекта