Однородные и неоднородные определения

Идет сильный, редкий дождь. По улице медленно шагает человек. Прохожий спрашивает его:
-Почему вы так медлен­но идете под дождем?
- [ Б ] — отвечает он. — ? [ — ].
Справка: Впереди такой же сильный дождь. А зачем спешить?
Перед вами упражнение в виде необычным обра­зом написанной шутки и справка к ней. Сформулируйте зада­ние к этому упражнению.

Используя предложения из справки, нужно восстановить текст шутки.

Прочитайте из шутки предложение с однородны­ми членами. Скажите, какую синтаксическую функцию они выполняют в этом предложении.
Это однородные определения.
Определение темы и цели урока

Наряду с однородными, в русском языке существу­ют неоднородные определения. Зная этот факт, сформулируй­те тему сегодняшнего урока.
Тема сегодняшнего урока: Однородные и неоднородные оп­ределения.

Отталкиваясь от темы урока и учитывая, что мы начали на прошлом занятии разговор об однородных членах предложения, сформулируйте цель урока.
Цель урока: повторить изученный материал об однородных членах предложения;
узнать, что такое однородные и неодно­родные определения;
учиться отличать их друг от друга.

Подготовьте рассказ-обобщение об однородных членах предложения по предварительно составленному плану.
1. Определение однородных членов предложения.
2. В каком отношении друг к другу находятся однородные
члены предложения и как они соединяются между собой?
3.Словами какой части речи выражаются однородные чле­ны предложения?
4.Распространенные и нераспространенные однородные
члены предложения.
5.Понятие о рядах однородных членов предложения.
6.Синтаксическая функция однородных членов предложения.

Еще раз обратимся к предложению из шутки с од­нородными определениями. Прочитайте его. Определите, с какой интонацией произносятся однородные определения.
Однородные определения произносятся с интонацией пере­числения.
Допускают ли однородные определения вставку союза и между ними?
Между однородными определениями можно вставить союз и.

Если определения произносятся с интонацией перечисления и между ними можно вставить союз и, то это одно­родные определения, и они одинаково относятся к определяе­мому слову. Попытайтесь отразить это схематически.
| I I
Идет сильный, редкий дождь.
А теперь изменим данное предложение:
Идет сильный весенний дождь.
Скажите, какое определение относится непосредственно к определяемому слову дождь: ближайшее или дальнее.

Идет сильный весенний дождь.
Скажите, какое определение относится непосредственно к определяемому слову дождь: ближайшее или дальнее.
Ближайшее определение (весенний) относится к опреде­ляемому слову (дождь).
К чему относится другое определение (сильный)?
Другое определение относится к словосочетанию первого определения с существительным.
Произносятся ли эти определения с интонацией перечисления и допускается ли между ними вставка союза и?
Эти определения не произносятся с интонацией перечис­ления и между ними не допускается вставка союза и.

Прочитайте материал учебника на странице 114.
А теперь обобщите весь материал об однородных и неоднородных определениях.

Упражнение 1
Стояли жаркие безветренные июньские дни.
Что-то необыкновенно широкое размашистое богатырс­кое тянулось по степи вместо дороги. (А. Чехов)
Частые свежие следы то и дело пересекали дорогу.
Огромная темная туча быстро надвигалась с запада и ско­ро прошлась теплым летним обильным дожем.
Приятно возвратиться в старое испытанное место.
Но до сих пор на ту же яблоню в хорошее росистое утро прилетает старый воробей. (М. Пришвин)
Выхлопной газ перемешиваясь с морозной снежной пылью увлекался скоростью движения.
3 + 3 + 1 = 7
Очень внимательно прочитайте предложения. Рас­смотрите схему-пример. Сформулируйте задание к упражне­нию.

Данные предложения надо разделить на три группы.
В двух группах — по три предложения, в третьей — одно. По­ставить недостающие знаки препинания.
В одну группу необходимо записать три пред­ложения с однородными определениями, в другую — три пред­ложения с неоднородными определениями, в третью — пред­ложение с однородными и неоднородными определениями.

Упражнение 1
Стояли жаркие безветренные июньские дни.
Что-то необыкновенно широкое размашистое богатырс­кое тянулось по степи вместо дороги. (А. Чехов)
Частые свежие следы то и дело пересекали дорогу.
Огромная темная туча быстро надвигалась с запада и ско­ро прошлась теплым летним обильным дожем.
Приятно возвратиться в старое испытанное место.
Но до сих пор на ту же яблоню в хорошее росистое утро прилетает старый воробей. (М. Пришвин)
Выхлопной газ перемешиваясь с морозной снежной пылью увлекался скоростью движения.
3 + 3 + 1 = 7

Задания к упражнению:
1. Укажите предложения, которые можно выделить из чис­ла написанных по какому-либо признаку.
Составьте две орфографические цепочки. В первую дол­жны войти слова из предложений с однородными определения­
ми. Во вторую — слова из предложений с неоднородными опре­делениями. Орфограммы в цепочках не должны повторяться.
Назовите слова, в которых звуков меньше, чем букв,
но по разным причинам.

Упражнение 2
Но маленький хитрый человек знал, что от одного его ма­лейшего прикосновения собака с визгом радости бросится на него и утопит. (М. Пришвин)
А в лунную мартовскую ночь плывет над снегами опало­вый свет. (В. Песков)
Васька решил выследить, куда пробирается украдкой этот шальной страшный человек. (А. Гайдар)
Возле небольшой заводской площадки, возле складов туск­ло мерцали огни ночных фонарей. (А. Гайдар)
Из данных определений исключить одно с однородными опре-делениями. Подчеркнуть однородные и неоднородные оп­ределения. Поставить недостающие знаки препинания.
Прочитайте предложения. Найдите в них синтак­сические конструкции по теме урока. Сформулируйте задание к упражнению.

Задания к упражнению:
Сделайте синтаксический разбор предложения, в котором
самое большое количество слов с безударной гласной в корне.
Составьте цепочку, в которой учитывалось бы количество
звуков в слове. Начните со слова прикосновения. Соблюдайте принцип постепенного уменьшения количества звуков в словах.

Познакомимся с двумя новыми словами. Назови­те первое слово. Первая его часть является корнем в слове река. Добавьте к ней слово иностранного происхождения, обо­значающее посещение, преимущественно деловое.
Это слово реквизит.
Словарно-орфографическая работа

. Определите второе слово. Первая его часть являет­ся в латинском языке приставкой, обозначающей отделение, уда­ление, отмену и движение вниз, снижение. Чтобы найти вторую часть, нужно из корня слова приковывать убрать парный звон­кий согласный звук. К этим двум частям прибавьте слово, обо­значающее переносную радиостанцию. Назовите новое слово.
Это слово декорация.

Сформулируйте лексическое значение слов рек­визит и декорация.
Реквизит — это совокупность предметов для театраль­ной постановки.
Декорация — установленное на сцене место и обстанов­ка театрального действия.
Используя орфографический словарь, расскажи­те о написании слов реквизит и декорация.
Составьте предложение, в которое вошли бы оба новых сло­ва. Первый вариант состав­ляет предложение с однородным определением, а второй — с неоднородным.

Прочитайте части текста о китайском театре, на­писанные в нарушенной последовательности. Обратите внима­ние на дополнительную запись. Сформулируйте задание к уп­ражнению.
Нужно восстановить текст, определив правильный поря­док его частей, ориентируясь на наличие или отсутствие од­нородных и неоднородных определений. В первой части есть неоднородные определения. Во второй — нет ни однородных, ни неоднородных определений. В третьей части имеются только однородные определения. Поставить недостающие знаки препинания.
Устно составьте текст, проверьте и обоснуйте. Запишите часть, в которой есть неоднородные определения.

Задания к упражнению:
Составьте сквозную орфографическую цепочку. Включи­те в неё слова с орфограммами, которые имеются во всех вы­полненных на уроке упражнениях.
Найдите не менее трех отличий в словах народное и пев­цов.

Расскажите, чем отличаются однородные опреде­ления от неоднородных.

Страница 114-115, упр.244
Дома