Орфоэпия

Цель:
Содействовать воспитанию духовно богатой, творчески активной личности.
Привлечь внимание к культуре русской речи, к слову как единице общения между людьми.
Задачи:
Познакомить учащихся с нормами литературного языка.
Продолжить работу по обогащению словарного запаса учащихся.
Способствовать повышению речевой культуры.
Содействовать развитию коммуникативных навыков.

- Сегодня мы с вами будем говорить о чуде красиво и правильно звучащей речи. Будем учиться бережному отношению к нашему родному языку. Это очень важно, потому что небрежная, невнятная, неряшливая речь свидетельствует о низком культурном уровне говорящего, о неуважении к собеседнику.
-Итак, чтобы в нашей речи не появлялись слова – уродцы, нужно владеть нормами литературного языка.
-Что же такое нормы?
На доске:
Нормы литературного языка – это общие правила произношения слов, их изменения и связи друг с другом.
- А теперь, друзья, отправляемся за чудесами!
Послушайте внимательно стихотворение поэта
Ю. Тимянского «Рассказ школьного портфеля»;
в конце стихотворения мальчик задаст вопрос, вам необходимо будет на него ответить.

И я придумал не шутя:
Пусть и его зовут Петя.
- Петя! — несётся со двора. —
Тебе домой идти пора!
- Не трогай малыша, Петя,
Ведь ты большой, а он дитя!
«Петя» обижен на ребят:
- Скажите, в чём я виноват?
Я не ругался, не грубил
И никого не оскорбил,
За что же среди бела дня
Отняли имя у меня?
С.Ю. Тимянский
Рассказ школьного портфеля
Знакомьтесь: Петя. Мой сосед.
Ему уже двенадцать лет.
Но говорит он до сих пор
Не «коридор», а «колидор».
«Дилектор входит в кабинет...»
«Закрыт магазин на обед...»
«Секёт свеклу...»
«Пекёт блины...»
И до меня дошёл черёд:
Портфель он «портфелем» зовёт
Но мне не зря «Родную речь»
Судьбой доверено беречь.
- Как бы вы ответили на вопрос мальчика?
- Почему нельзя нарушать произносительные нормы?
- Куда бы вы посоветовали ему обратиться, чтобы научиться правильно произносить слова?
- Как думаете, в какой словарь?

Работа в группах.
- Что же нужно делать, если слово встретилось вам впервые, и вы не знаете, как его надо произносить?
- Предлагаю вам поработать в группах. Каждая группа получает свою карточку.
Рассмотрите слова, записанные на карточке, научитесь произносить и употреблять их в письменной речи.
В каждой группе выберете того, кто будет отвечать и расскажет о задание, которое выполняла его группа.
Произноси правильно! Прочитайте вслух. Следите за правильным ударением, буква, которая подчёркнута, является ударной.
Досуг, цемент, километр, щавель, пихта, хвоя, статуя, звонить, звонит, свёкла.

Орфоэпический словарь.
Орфоэпия - наука, которая изучает нормы произношения.
Это слово пришло из греческого языка (орфос – правильный, эпос – речь)
- Перед вами орфоэпический словарь, давайте посмотрим, как по нему работать.
- Прочитайте ещё раз стихотворение, найдите слова, которые Петя произносил неправильно.
- Запишем их правильно в тетрадь.
Коридор, директор, магазин, стаканы, сечёт, печёт, портфель, свёкла.
Если дети слово свёкла не называют, то задаётся вопрос: Что сечёт хозяйка?
- Найдите это слово в словаре.

Ю.Тувим. Словечки-калечки.
Грустный, сонный, невесёлый,
Ежи наш пришёл из школы.
Сел к столу, разок зевнул
И над книжками заснул.
Тут явились три словечка:
«Апельсин», «Сосна», «Колечко».
Подошли они все трое
И сказали: «Что такое?
Что ты, Ежи, сделал с нами?
Мы пожалуемся маме!»
«Я, — воскликнул «Апельсин», —
Никакой не «Опельсын»!»
«Я, — расплакалось «Колечко», —
Никакая не «Калечка»!»
«Я, — разгневалась «Сосна», —
Я до слёз возмущена!
Можно только лишь со сна
Написать, что я «Сасна»!»
«Мы, слова, оскорблены
Тем, что так искажены!
Ежи, Ежи! Брось лениться!
Так учиться не годится!
Невозможно без внимания
Получить образование!
Будет поздно! Так и знай!
Станет неучем лентяй!
Если ты ещё хоть раз
Искалечишь, мальчик, нас —
Мы с тобой поступим круто.
Нашей честью дорожа,
Имя «Ежи» в полминуты
Переделаем в «Ежа»!
Будешь ты ежом колючим!
Вот как мы тебя проучим!»
Ежи вздрогнул, ужаснулся,
Потянулся и проснулся.
Подавил зевоту,
Взялся за работу.

1. О чём говорит вам заглавие стихотворения?
2. Помогите герою исправить ошибки.
3. С каким настроением можно прочитать это стихотворение? Почему?
4. Удалось ли учителю передать настроение героя и рассказчика? Что он для этого делал?
5. Прочитай стихотворение самостоятельно.

Прочитайте существительные. Запомните, как они произносятся и пишутся в именительном падеже м. ч. Подчёркнутая буква является ударной.
Учитель – учителя, доктор – доктора, директор – директора, шофёр – шофёры. Сторож – сторожа, инженер – инженеры, трактор – тракторы, стакан – стаканы, карман – карманы.
Прочитайте существительные, запомните, как они произносятся и пишутся в родительном падеже мн. ч.

Говори правильно!
Пара ботинок (валенок, колготок, сапог), но пара носков.
Одно пальто – много пальто
И. п. что? пальто
Р. п. чего? пальто
Д. п. чему? пальто
В. п. что? пальто
Т. п. чем? пальто
П. п. о чём? о пальто
Слова пальто, метро, такси, шоссе, кофе не склоняются и
не изменяются по числам.

Произноси правильно!
В холод, в дождик и метель
Он идёт из школы
Как у взрослого портфель у него тяжелый.

Беседа
«Заговори, чтоб я тебя узнал…»
Сократ (древнегреческий философ)
-Что вы думаете по поводу этого высказывания?
-Речь человека – это его визитная карточка, его языковой паспорт. По этой визитке составляется впечатление о человеке.
- Посмотрите эпизод из серии Ералаша и попробуйте ответить на вопрос, который задаёт главный герой сюжета.
Ералаш – «Почему мы так говорим?» Видеосюжет.

Подведение итога урока.
- Почему важно правильно говорить?
Как называется наука, которая изучает нормы произношения?
Куда мы будем обращаться, если сомневаемся в правильности произношения слова?
Заключение.
- Заканчивая наш урок, давайте ещё раз обратимся к словам Алексея Толстого. (Чтение детьми эпиграфа урока)
- Сейчас вы услышите, как чудесно звучит наша речь; хочу, чтобы вы гордились тем, что являетесь частицей великого народа, создавшего такой великий язык.