Система работы по подготовке к экзамену по русскому языку в 9 классе

Уже с 5 класса пишем подробные изложения ,учимся перестраивать их в сжатые пересказы, работаем над понятием «микротема», выписываем ключевые слова. В 7 классе даю понятие «компрессия текста», отрабатываем способы сжатия:
убрать «красивости» текста
( различные обороты, однородные члены, синонимы, вводные слова и др.)
Обобщение
перевести прямую речь в косвенную
выделить в тексте главное и детали
исключить подробности
Исключение
Упрощение
сложное предложение заменить простым
объединить несколько предложений в одно
Заменить единичные факты обобщающим словом или сочетанием слов

В 5 – 9 классах на уроках русского языка и литературы изучаем средства выразитель
ности языка и их роль в речи, отрабатываем умение находить их в текстах и употреблять в своей речи.
Согласно опыту, наиболее часто в тестах ОГЭ встречаются следующие средства выразительности:
метафора
олицетворение
эпитет
сравнение
гипербола
антитеза
фразеологизмы
Так как в заданиях предлагается указать среди определённых предложений то, в котором используется названное средство, поэтому необходимо
вспомнить определение этого лингвистического термина
прочитать данные предложения
найти в них это средство(чаще всего слово в переносном значении)

С 5 по 9 класс, изучая правописание приставок при-, пре-; на –з, -с; одной и двух букв Н в суффиксах существительных, прилагательных, причастий, наречий, систематически отрабатываем умение применять данные правила на практике (словарные диктанты, перфокарты, тесты).

При изучении в 8 классе способов связи слов в словосочетании учимся не только выписывать их из текста, разграничивать , но и перестраивать в синонимические. В 9 классе эти умения оттачиваем.

Так как 9 и 10 задания в ОГЭ связаны с обособленными членами простого предложения, то, изучая с 5 класса однородные члены предложения, обращения, вводные слова, причастные и деепричастные обороты, приложения, сравнительные обороты, уточняющие члены предложения, важно не только научиться их находить в тексте,
но и чётко разграничивать понятия «согласованные (несогласованные)», «распространённые (нераспространённые)», «обособленные (необособленные)» члены предложения.

8 и 11 задания проверяют умение выпускников находить грамматичес
кую основу предложения.
Главная трудность заключается в определении главных членов в односоставных предложениях, в предложениях с однородными подлежащими или сказуемыми, поэтому отрабатываем способы выражения главных членов

Готовясь к выполнению заданий 12,13,14, в 9 классе учимся чётко различать виды сложных предложений. Заучиваем уже в 7 классе и повторяем в 9 классе союзы
Применяем следующий алгоритм действий:
Внимательно прочитать указанные предложения
выделить в них грамматические основы
определить союз (сочинительный или подчинительный) или его отсутствие
при подчинительной связи, если придаточное предложение разрывает главное, указать две цифры (начало и конец зависимого предложения)

Сделать вывод.
Внимательно прочитать высказывание и выделить в нём ключевые слова;
Алгоритм, применяемый при работе над сочинением 15.1
Объяснить значение лингвистических терминов;
Прокомментировать заданную цитату;
Найти в тексте языковые явления, иллюстриру
ющие вашу мысль, указать их роль в тексте (привести 2 аргумента из прочитанного текста);