Способы донесения информации до учащихся на уроках русского языка

Современная школа:
требует от учителя
и школьника
ориентироваться на умение применять и реализовывать УУД

У ребенка к моменту поступления
в школу, уровень осознанной потребности в самоизменении недостаточно высок
Должен обладать набором ключевых компетенций, универсальных действий, определенных в рамках ФГОС
Социализация школьника
В требованиях о приеме на работу, где работодатель заинтересован в активных, целеустремленных, творческих сотрудниках, обладающих рядом специальных способностей
Формирование коммуникативности:
общение, сотрудничество,
сотворчество.
Актуальность

«Если сегодня будем учить так, как учили вчера, мы украдем у наших детей завтра»
Джон Дьюи

Скажи мне,
и я забуду.
Покажи мне,
и я запомню.
Дай мне действовать самому,
и я научусь
Конфуций

Наглядный способ
таблицы
демонстрационные карточки
репродукции картин
раздаточный материал
рисунки
учебные фильмы
буктрейлеры
мультфильмы

Таблицы

Демонстрационные карточки

Репродукции картин

Наглядный способ:
Может принести пользу только в том случае, если они органически связан с содержанием урока в целом, со всеми его компонентами и заданиями.

«Общаясь, люди создают
друг друга»
Д.С.Лихачев

Словесный способ:
используется при изучении нового материала
дает хороший эффект в обучении, если сочетается с другими способами донесения информации.

Прием «Знаю. Хочу узнать. Узнал»
Прием «Интеллектуальная разминка»

Прием «Телеграмма»
После завершения занятия каждому из обучающихся предлагается заполнить бланк телеграммы, получив при этом следующую инструкции: «Что вы думаете о прошедшем уроке? Что было для вас важным?
Что осталось неясным?»
_________
Нужно написать об этом короткое послание- телеграмму из 11 слов. Я хочу узнать ваше мнение для того, чтобы учитывать его в дальнейшей работе.

Прием «Ключевое слово»
Этот технологический прием можно использовать и на уроках русского языка и литературы.
__________
Например, показываю карточку, на которой написано «Дубровский» или «Фонетика», а ученики пишут все, что об этом знают.

Прием «Заверши фразу»
Учащимся для выяснения результативности урока предлагается завершить ряд фраз
Например, после работы с текстом можно предложить учащимся завершить следующие фразы:
«Лексика – это...»
«Микротема– это...»
«Во время работы я приобрел...»
«Текст заставил меня задуматься...»
__________

Прием «Рефлексивный ринг»
На рефлексивный ринг приглашается два ученика. Сначала они обмениваются вопросами между собой, например, по теме «Части речи», затем к ним могут обратиться с вопросами другие ученики.
________
Например, можно организовать эту работу по любому произведению.

Практический способ:
Это сложное взаимодействие слова, наглядности и практической работы.

Практический способ:
Наблюдение
Лингвистический эксперимент

Алгоритмический способ:
Алгоритмы
Схемы
Интеллект-карты