Слайд 2ФГОС. Проблема.
От учителя требуется умение структурировать предметное содержание и владение эффективными дидактическими
![ФГОС. Проблема. От учителя требуется умение структурировать предметное содержание и владение эффективными дидактическими средствами.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/891517/slide-1.jpg)
средствами.
Слайд 3Актуальность.
Инструментарий СДО. (Карточки №1-6) позволят развивать у учащихся умение структурировать знания.
![Актуальность. Инструментарий СДО. (Карточки №1-6) позволят развивать у учащихся умение структурировать знания.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/891517/slide-2.jpg)
Слайд 4Умозаключение.
(карточка №6)
Логическое действие над отдельными мыслями, то есть форма мышления, устанавливающая отношение
![Умозаключение. (карточка №6) Логическое действие над отдельными мыслями, то есть форма мышления, устанавливающая отношение между суждениями.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/891517/slide-3.jpg)
между суждениями.
Слайд 5Синтез умений
Определять и делить понятия
Обобщать и ограничивать
Сравнивать
![Синтез умений Определять и делить понятия Обобщать и ограничивать Сравнивать](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/891517/slide-4.jpg)
Слайд 6Структура Умозаключения.
Посылка №1.
Посылка №2.
………………
Посылка№_
_________________________________
Заключение
![Структура Умозаключения. Посылка №1. Посылка №2. ……………… Посылка№_ _________________________________ Заключение](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/891517/slide-5.jpg)
Слайд 7Виды
Индукция ( от частного к общему)
Если…,
если…,
а…
___________________________________
Следовательно,…
![Виды Индукция ( от частного к общему) Если…, если…, а… ___________________________________ Следовательно,…](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/891517/slide-6.jpg)
Слайд 8Дедукция (от общего к частному)
Поскольку…,
а…
___________________________________Следовательно,…
![Дедукция (от общего к частному) Поскольку…, а… ___________________________________Следовательно,…](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/891517/slide-7.jpg)
Слайд 10Индуктивное Умозаключение-
У., в результате которого получается общий вывод, содержащий какое-либо знание о
![Индуктивное Умозаключение- У., в результате которого получается общий вывод, содержащий какое-либо знание](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/891517/slide-9.jpg)
всех предметах класса на основании знания об отдельных предметах класса ( движение мысли от частного к общему).
Слайд 11Структура индуктивного У.
А обладает а
В обладает а
С обладает а
……………….
А, В, С принадлежат
![Структура индуктивного У. А обладает а В обладает а С обладает а](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/891517/slide-10.jpg)
множеству М
______________________________
Все элементы множества обладают свойством а.
Слайд 12Если повествовательные предложения соответствуют определенной цели высказывания
Если побудительные предложения соответствуют определенной цели
![Если повествовательные предложения соответствуют определенной цели высказывания Если побудительные предложения соответствуют определенной](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/891517/slide-11.jpg)
высказывания
Если вопросительные предложения соответствуют определенной цели высказывания
А повествовательные, побудительные, вопросительные предложения – это виды предложений
_______________________________________________
Все предложения соответствуют определенной цели высказывания.
Слайд 13Дедуктивное Умозаключение-
У., в результате которого получается новое знание о предмете или группе
![Дедуктивное Умозаключение- У., в результате которого получается новое знание о предмете или](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/891517/slide-12.jpg)
предметов на основании уже имеющегося некоторого знания исследуемых предметов и применения к ним общего правила, действительного в пределах данного класса предметов (от общего к частному).
Слайд 14Структура дедуктивного У.
Больший термин – предикат заключения (Р)
Меньший термин – субъект заключения
![Структура дедуктивного У. Больший термин – предикат заключения (Р) Меньший термин –](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/891517/slide-13.jpg)
(S)
Больший термин + меньший термин
крайние термины
Средний термин – термин, содержащийся в обеих посылках (М).
Слайд 15Животные, вскармливающие детенышей молоком – млекопитающие.
Дельфины – это животные, вскармливающие детенышей молоком.
_________________________________
Дельфины
![Животные, вскармливающие детенышей молоком – млекопитающие. Дельфины – это животные, вскармливающие детенышей](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/891517/slide-14.jpg)
– млекопитающие.
Слайд 16Фигуры дедуктивного У.
Средний термин занимает место субъекта в 1-ой посылке и
![Фигуры дедуктивного У. Средний термин занимает место субъекта в 1-ой посылке и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/891517/slide-15.jpg)
предиката во 2-ой.
M P
S M
Слайд 17Ни одна планета(М) не светит собственным светом(Р).
Нептун (S)– планета(M).
_______________________________
Нептун(S) не светит собственным
![Ни одна планета(М) не светит собственным светом(Р). Нептун (S)– планета(M). _______________________________ Нептун(S) не светит собственным светом(P).](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/891517/slide-16.jpg)
светом(P).
Слайд 182 фигура.
Средний термин в обеих посылках является предикатом.
Р М
S M
![2 фигура. Средний термин в обеих посылках является предикатом. Р М S M](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/891517/slide-17.jpg)
Слайд 19Все простые предложения имеют только одну грамматическую основу.
А предложение « Солнце выглянуло
![Все простые предложения имеют только одну грамматическую основу. А предложение « Солнце](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/891517/slide-18.jpg)
из-за туч, но дождь все идет.»имеет две ГО (солнце выглянуло, дождь идет)
___________________________________
Предложение « Солнце выглянуло из-за туч, но дождь все идет.» не является простым предложением.
Слайд 203 фигура.
Средний термин в обеих посылках является субъектом.
M P
M S
![3 фигура. Средний термин в обеих посылках является субъектом. M P M S](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/891517/slide-19.jpg)
Слайд 21Все ПП содержат ГО.
Все ПП являются предложениями.
___________________________________
Все предложения имеют ГО.
![Все ПП содержат ГО. Все ПП являются предложениями. ___________________________________ Все предложения имеют ГО.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/891517/slide-20.jpg)
Слайд 224 фигура.
Средний термин занимает место предиката в большей посылке и место субъекта
![4 фигура. Средний термин занимает место предиката в большей посылке и место](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/891517/slide-21.jpg)
в меньшей посылке.
P M
M S
Слайд 23Все нераспространенные предложения – простые предложения.
Ни одно простое предложение не является словосочетанием.
___________________________________
Ни
![Все нераспространенные предложения – простые предложения. Ни одно простое предложение не является](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/891517/slide-22.jpg)
одно словосочетание не является нераспространенным предложением.
Слайд 24УУД.
Анализ объектов с целью выделения признаков(существенных и несущественных)
Построение логической цепи рассуждений
Доказательство
Осознанное и
![УУД. Анализ объектов с целью выделения признаков(существенных и несущественных) Построение логической цепи](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/891517/slide-23.jpg)
произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме
Установление причинно-следственных связей
Слайд 25Учащийся поймет:
Умозаключение – это сложное суждение (сложная форма мышления), в котором из
![Учащийся поймет: Умозаключение – это сложное суждение (сложная форма мышления), в котором](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/891517/slide-24.jpg)
одного или нескольких суждений, отражающих связи и отношения предметов объективного мира или абстрактных понятий, выводится новое суждение, содержащее новое знание о предметах
Слайд 26Карточка №2.
(вопрос-суждение)
1. Чем объяснить, что…?
2. Как доказать, что…?
3. В каком случае…?
4. Когда…?
5.
![Карточка №2. (вопрос-суждение) 1. Чем объяснить, что…? 2. Как доказать, что…? 3.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/891517/slide-25.jpg)
Каким образом…?
6. Вследствие…?
7. Почему…?