Слайд 2Научная речь
Письменные жанры (ведущая форма речи)
Первичные и вторичные тексты
Устные жанры
Монолог, диалог,
![Научная речь Письменные жанры (ведущая форма речи) Первичные и вторичные тексты Устные жанры Монолог, диалог, полилог](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/842242/slide-1.jpg)
полилог
Слайд 3Письменные жанры научной речи
Первичные
Научные статьи
Монографии
Первичные тезисы
Диссертационные исследования
Вторичные
Тезисы
Рефераты
Авторефераты
Аннотации
Отзывы
Рецензии
![Письменные жанры научной речи Первичные Научные статьи Монографии Первичные тезисы Диссертационные исследования](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/842242/slide-2.jpg)
Слайд 4Устные жанры научной речи
Собственно научные
Научный доклад (монолог)
Научные споры (диалог, полилог)
Научно-учебные
Лекция, реферативное сообщение,
![Устные жанры научной речи Собственно научные Научный доклад (монолог) Научные споры (диалог,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/842242/slide-3.jpg)
учебный доклад
Слайд 5Научные споры
Дискуссия (отличается тем, что ни один из оппонентов не ставит целью
![Научные споры Дискуссия (отличается тем, что ни один из оппонентов не ставит](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/842242/slide-4.jpg)
«победить» другого; каждый из говорящих представляет свою точку зрения с целью найти решение проблемы, которое устраивает всех участников. Именно в таких спорах «рождается истина».)
Полемика (аргументированное отстаивание идей и опровержение доводов оппонента. Участники полемики тщательно готовятся к поединку умов. В полемике недопустимы некорректные приемы (подмена тезиса аргументы к силе или к невежеству, использование ложных и недоказанных аргументов и т. п.)
Диспут первоначально представлял собой публичную защиту научного сочинения, написанного для получения учёной степени. Сегодня это слово толкуется как публичный спор на научную и общественно важную тему.
Слайд 6Особенности вторичных текстов
Вторичные тексты - тексты, созданные на основе первоисточника.
Особенности:
1) определенный стандарт
![Особенности вторичных текстов Вторичные тексты - тексты, созданные на основе первоисточника. Особенности:](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/842242/slide-5.jpg)
оформления (шаблонность представления информации; широко используются речевые клише, оформляющие (маркирующие) текст определённого жанра);
2) Вторичный характер записи (сжатие, переформулирование, «исключение подробностей»; недопустимо слепое копирование первоисточника);
3) Соединение объективного и субъективного характера подачи информации (закон реферирования).
Слайд 7Тезисы
Тезирование - один из видов извлечения основной информации текста-источника с ее последующим переводом
![Тезисы Тезирование - один из видов извлечения основной информации текста-источника с ее](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/842242/slide-6.jpg)
в определенную языковую форму.
Сокращение при тезировании производится с учетом проблематики текстов, то есть авторской оценки информации и дает изложение, расчлененное на отдельные положения-тезисы.
Слайд 8Тезисы
Тезисы - кратко сформулированные основные положения доклада, научной статьи.
По представленному в них
![Тезисы Тезисы - кратко сформулированные основные положения доклада, научной статьи. По представленному](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/842242/slide-7.jpg)
материалу и по содержанию тезисы могут быть как первичным, оригинальным научным произведением, так и вторичным текстом.
Слайд 9Тезисы
В тезисах логично и кратко излагается определенная тема.
Каждый тезис, составляющий обычно
![Тезисы В тезисах логично и кратко излагается определенная тема. Каждый тезис, составляющий](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/842242/slide-8.jpg)
отдельный абзац, освещает отдельную микротему.
Если план только называет рассматриваемые вопросы, то тезисы должны раскрывать решение этих вопросов.
Слайд 10Тезисы
Четкое логическое деление тезисного содержания подчеркивается формально или графически.
• Формальное выражение логических взаимосвязей между тезисами может быть
![Тезисы Четкое логическое деление тезисного содержания подчеркивается формально или графически. • Формальное](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/842242/slide-9.jpg)
представлено следующими способами:
- использованием вводных слов в начале каждого тезиса (во-первых, во-вторых);
- с помощью оппозиционных фраз (внешние факторы - внутренние причины);
- использованием классификационных фраз (поле глаголов действия, поле глаголов состояния, поле глаголов движения).
• Графическое обозначение логики изложения осуществляется через нумерацию каждого тезиса.
В тезисах, как правило, отсутствуют цитаты, примеры, что связано со стремлением к краткости.
Слайд 11Тезисы
Пример тезисов.
1. Любой текст - это языковое выражение замысла автора.
2. Алгоритм чтения
![Тезисы Пример тезисов. 1. Любой текст - это языковое выражение замысла автора.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/842242/slide-10.jpg)
определяет последовательность умственной деятельности при восприятии основных фрагментов текста.
3. Психологическая установка - это готовность человека к определенной активности, к участию в некотором процессе, к реакции на знакомый стимул или известную ситуацию.
4. При использовании интегрального алгоритма чтения формируется навык чтения, предусматривающий определенную последовательность рациональных действий в соответствии с блоками алгоритма.
5. Психологи называют пониманием установление логической связи между предметами путем использования имеющихся знаний.
Слайд 12Аннотация
Аннотация (лат. annotatio — заметка) — краткое изложение содержания книги, статьи и т.п.;
![Аннотация Аннотация (лат. annotatio — заметка) — краткое изложение содержания книги, статьи](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/842242/slide-11.jpg)
краткая характеристика издания с точки зрения содержания, назначения, формы, сведения об авторе и других особенностей др.
Цель аннотации — ответ на вопрос, о чем говорится в статье, т.е. общее представление о статье (книге и др.). Средний объем аннотации 500—600 печатных знаков.
Слайд 13Структура аннотации
Структура аннотации включает в себя:
1. Автор, название, выходные данные (библиографическое описание);
2.
![Структура аннотации Структура аннотации включает в себя: 1. Автор, название, выходные данные](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/842242/slide-12.jpg)
Тема статьи (книги). Например, следует указать общую тему источника, используя при этом выражения: статья (книга, монография и т. п.) посвящена... (теме, вопросу, проблеме) и т. д.
3. Проблематика. Перечисляется круг вопросов или проблем, которые затрагиваются в тексте. С этой целью используются следующие выражения: в статье (книге) анализируются (освещаются, описываются, разбираются, раскрываются, рассматриваются и др.) следующие проблемы: дается анализ (характеристика, описание); приводятся результаты; излагается теория (история, методика, проблема); исследуется вопрос о (проблема, процесс, зависимость, свойства) и т. д.
4. Адресат. Отмечается, для кого предназначается текст. Используются следующие выражения: статья предназначена для специалистов в области...; представляет интерес для... (широкого круга читателей) и т. п.
Слайд 14Пример аннотации
Андреев О. А., Хромов Л. Н. Учитесь быстро читать: Кн. для
![Пример аннотации Андреев О. А., Хромов Л. Н. Учитесь быстро читать: Кн.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/842242/slide-13.jpg)
учащихся старших классов. — М.: Просвещение, 1991. — 160 с.
В книге рассказывается о том, как научиться быстро читать, глубже и полнее понимать прочитанный текст, разбирать причины медленного чтения и усваивать приемы техники быстрого и эффективного чтения. Авторы приводят 10 упражнений и контрольных заданий, которые позволяют самостоятельно или с помощью педагогов освоить метод быстрого чтения. К книге прилагается вкладыш с тренировочными таблицами.
Слайд 15Реферат
Реферат (лат. refero — докладывать, сообщать) — краткое изложение содержания статьи (книги) в
![Реферат Реферат (лат. refero — докладывать, сообщать) — краткое изложение содержания статьи](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/842242/slide-14.jpg)
письменном виде, включающее основные фактические сведения и выводы, необходимые для первоначального ознакомления с ней и определения целесообразности обращения к ней. Он отвечает на вопрос о том, что именно говорится в статье (книге) нового, существенного.
Слайд 17Реферат-резюме
Реферат-резюме (его иногда называют рефератом-конспектом) составляется по одному источнику.
Он представляет собой извлечение
![Реферат-резюме Реферат-резюме (его иногда называют рефератом-конспектом) составляется по одному источнику. Он представляет](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/842242/slide-16.jpg)
и сохранение полезной, новой информации о прочитанном произведении. Такая информация заключена обычно в ключевых словах текста.
Для составления аннотации или реферата-резюме необходимо:
1. Выделить в каждом абзаце ключевые слова.
2. Определить тему текста.
Тема — то основное, о чем говорится в тексте.
3. Составить план текста по абзацам с опорой на ключевые слова.
4. Составить текст реферата-резюме по схеме, используя в качестве его основной части все пункты составленного плана. При этом каждый пункт должен быть конкретизирован с опорой на ключевые слова.
Обязательно использовать речевые клише (маркеры частей реферативного текста)!
Слайд 18Реферат-резюме (пример)
Статья посвящена развитию навыков чтения. Автор доказывает, что чтение необходимо совершенствовать
![Реферат-резюме (пример) Статья посвящена развитию навыков чтения. Автор доказывает, что чтение необходимо](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/842242/slide-17.jpg)
для дальнейшего развития навыков продуктивной речевой деятельности. Он утверждает, что, хотя чтение направлено на восприятие речевого сообщения, обучение этому виду речевой деятельности позволяет решать познавательные и профессиональные задачи. Автор отмечает, что вид чтения зависит от цели и установки на степень понимания прочитанного. Он выделяет три основных вида чтения: изучающее, ознакомительное и просмотровое. По мнению автора, навыки чтения можно развить, выполняя определенные задания. В число таких заданий входят следующие: выделение смысловых частей текста и замена их эквивалентами; пересказ или письменное изложение содержания прочитанного; прогнозирование содержания; определение функционального стиля текста; составление вопросов по тексту и т. п.
Слайд 19Задание (для зачета)
1) Отредактировать предложенные тексты с учетом требований научного стиля (жанр
![Задание (для зачета) 1) Отредактировать предложенные тексты с учетом требований научного стиля](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/842242/slide-18.jpg)
– статья в энциклопедическом словаре);
2) Написать аннотацию по одному из предложенных текстов;
3) Написать реферат-резюме (на основе предложенного текста).