Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Характеристика и особенности оформления справок, докладных и объяснительных записок
Характеристика и особенности оформления справок, докладных и объяснительных записок
Справка - документ, содержащий описание или подтверждение тех или иных фактов или событий. Служебные справки содержат результат обобщений каких-либо обследований, проведенных должностным лицом, например, справка о наличии материалов на складе, справка о количестве пропусков занятий учениками за какой-то период времени . Личные справки выдаются физическим лицам. В них, обычно, подтверждаются какие-либо сведения, касающиеся этого лица, например, справка с места учебы, справка с места работы, справка с места жительства и др. служебные личные СПРАВКИ РЕКВИЗИТЫ СПРАВОК Текст личных справок начинается с указания фамилии, имени, отчества. В справке не следует указывать слова «дана», «действительно дана». Справки оформляются на бланках предприятий и содержат следующие реквизиты: 08 - справочные данные об организации; 09 - наименование вида документа; 10 - дата документа; 15 - адресат; 17 - заголовок к тексту; 18 - текст документа; 22 - подпись; 24 - печать;
Продолжить чтение
20170820_prezentatsiya_opyta_toropylina
20170820_prezentatsiya_opyta_toropylina
Цель : выявить педагогические условия, закономерности, технологии, методы и приёмы, средства и формы организации процесса обучения, которые будут способствовать реализации компетентностного подхода на уроках географии. Задачи * Продолжить внедрение в образовательный процесс технологий обучения, способствующих формированию у обучающихся компетентностной грамотности. * Формировать у обучающихся целостное научное мировоззрение , позволяющее адаптироваться в образовательном пространстве. * Научить обучающихся ключевым компетенциям, позволяющим им стать субъектом окружающего мира - субъектом рынка труда и трудовых отношений, гражданином, субъектом собственного развития, субъектом семейных отношений, носителем и хранителем национальной культуры. * Научить решать проблемы профессионального выбора, включая подготовку к дальнейшему обучению в ВУЗе
Продолжить чтение
Механизмы проведения возбуждения
Механизмы проведения возбуждения
Законы проведения возбуждения по нервам. 1. Закон физиологической непрерывности. Перерезка, перевязка, а также любое другое воздействие, нарушающее целость мембраны (физиологическую, а не только анатомическую), создают непроводимость. То же возникает при тепловых и химических воздействиях. 2. Закон двустороннего проведения. При нанесении раздражения на нервное волокно возбуждение распространяется по нему в обеих направлениях ( по поверхности мембраны - во все стороны) с одинаковой скоростью. Это доказывается опытом Бабухина и подобными ему. 3. Закон изолированного проведения. В нерве импульсы распространяются по каждому волокну изолированно, т.е. не переходят с одного волокна на другое. Это очень важно, так как обеспечивает точную адресовку импульса. Связано это с тем, что электрическое сопротивление миелиновых и швановской оболочек, а также межклеточной жидкости значительно больше, чем со-противление мембраны нервных волокон. Классификация нервных волокон. Как только в какой-либо точке нервного или мышечного волокна возникает ПД и этот участок приобретает отрицательный заряд, между возбужденными и соседними покоящимися участками волокна возникает электрический ток. В данном случае возбужденный участок мембраны действует на соседние участки как катод постоянного тока, вызывая их деполяризацию и генерируя локальный ответ. Если величина локального ответа превысит Ек мембраны, возникает ПД. В результате наружная поверхность мембраны заряжается отрицательно на новом участке. Таким способом волна возбуждения распространяется вдоль всего волокна со скоростью около 0,5-3 м/сек. Скорость распространения волны возбуждения – нервного импульса – неодинакова у разных нейронов. Для нервных волокон она определяется главным образом диаметром волокна – чем больше диаметр волокна, тем скорость проведения выше. Кроме того, скорость проведения возбуждения зависит от того, принадлежит ли нервное волокно к мякотным (миелинизированным) или является безмякотным (немиелинизированным) волокном. Оболочка жироподобного вещества миелина служит хорошим изолятором, поэтому распространение волны возбуждения имеет разную скорость в этих типах волокон. Оболочка миелина в продольном направлении примерно через 1 мм имеет разрывы, называемые перехватами Ранвье. Вследствие электроизолирующих свойств миелина, в тех участках волокна, где он имеется, катионы Na+ в нервное волокно не поступают. Следовательно, возбуждение вдоль миелинизированного участка распространяется особым электротоническим образом – почти без задержки, скачком. Такой способ получил название сальтаторного. Задержка происходит только в области перехвата Ранвье, где электротонический потенциал вначале должен достичь пороговой величины и только затем может вызвать перезарядку мембраны, т.е. вызвать возбуждение.
Продолжить чтение
Алкены. Непредельные углеводороды, олефины
Алкены. Непредельные углеводороды, олефины
Алкены- ациклические углеводороды, содержащие в молекуле помимо одинарных связей, одну двойную связь между атомами углерода и соответствующие формуле CnH2n . Определение В молекуле двойная связь : б-связь и п-связь б-сигма связь п- пи связь п-связь располагается перпендикулярно к б-сигма связи п-связь менее прочная, т.к. она расположены за пределами влияния ядер атомов углерода, и быстро разрушается. Для алкенов характерна sp2-гибридизация, т.е. в гибридизации участвуют одна s- орбиталь, 2 p-орбитали ( которые образуют б-связь), а одна орбиталь остается негибридизированной ( за счет которой образуется п-связь). Строение 8 8 8 8 Гомологический ряд этена( этилен). Физические свойства алкенов. Первые 3 члена ряда – газы, с 5-го по 16-ый член- жидкости, и высшие алкены – твердые вещества.
Продолжить чтение
Занятие Секреты Буквоежки для детей 5-6 лет. Гласный звук И
Занятие Секреты Буквоежки для детей 5-6 лет. Гласный звук И
Ребята, вспомните, какие звуки мы учили на прошлом занятии? (Звуки а, у. ы). Вы помните, какие это звуки? Гласные. Почему они называются гласные звуки? Потому что их можно пропеть голосом. Игра «Повторяй-ка».  К нам в гости пришел мальчик. Давайте спросим, как его зовут? Как тебя зовут? Иван. Ребята, как зовут мальчика? (Иван). Какой звук вы услышали первым в этом слове? (И). Правильно, звук и. Ребята, а как вы думаете, этот звук можно пропеть? Давайте попробуем: и-и-и. Посмотрите в зеркало, ваш рот улыбается, кончик языка за нижними зубками. Спойте его долго, протяжно. Воздух проходит свободно. Вы догадались, какой это звук? (Гласный звук). Каким цветом обозначим звук и? (Красным).  Сегодня мы с вами будем произносить много слов со звуком и и узнаем букву и. Игра «Подарки» Как зовут нашего гостя? (Иван). Иван принес нам подарки. Посмотрим, что в мешке? Назовите их. Индюк, ириска, иголка. Где вы услышали звук и – вначале, в середине или в конце слова? (В начале слова). Называйте следующие предметы. Где вы слышите звук И. Правильно в середине слова. В мешочке еще есть какие-то предметы. Назовите их. санки, коньки . Где вы услышали звук и – вначале, в середине или в конце слова? (В конце слова).
Продолжить чтение
Основные понятия теории моделирования сложных систем
Основные понятия теории моделирования сложных систем
ПРИНЦИПЫ СИСТЕМНОГО ПОДХОДА В МОДЕЛИРОВАНИИ СИСТЕМ При классическом подходе реальный объект, подлежащий моделированию, разбивается на отдельные подсистемы, т. е. выбираются исходные данные Д для моделирования и ставятся цели Ц, отображающие отдельные стороны процесса моделирования. По отдельной совокупности исходных данных Д ставится цель моделирования отдельной стороны функционирования системы, на базе этой цели формируется некоторая компонента К будущей модели. Совокупность компонент объединяется в модель М (рис. 1.1а). ПРИНЦИПЫ СИСТЕМНОГО ПОДХОДА В МОДЕЛИРОВАНИИ СИСТЕМ При системном подходе на основе исходных данных Д, которые известны из анализа внешней системы, тех ограничений, которые накладываются на систему сверху либо исходя из возможностей ее реализации, и на основе цели функционирования формулируются исходные требования Т к модели системы S. На базе этих требований формируются ориентировочно подсистемы П, элементы Э и осуществляется наиболее сложный этап синтеза — выбор В составляющих системы, для чего используются специальные критерии выбора КВ (рис. 1.1б).
Продолжить чтение