Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Педагогическая поддержка родителей школьника в овладении тактиками помощи собственным детям в образовательной деятельности
Педагогическая поддержка родителей школьника в овладении тактиками помощи собственным детям в образовательной деятельности
Подавляющее большинство родителей хотели бы видеть своих детей одаренными и культурными, воспитанными и преуспевающими. На этом естественном стремлении и строятся отношения между образовательным учреждением и семьей. Скоординировать усилия школыи семьи — значит устранить противоречия, создать однородную воспитательную и развивающую среду. Педагогическая поддержка родителей. Педагогическая поддержка родителей. По своей должности педагог тесно сотрудничает с семьей и дает профессиональные советы родителям. Чем больше знаний о детях, их жизни он накопил, тем разумнее будут его советы, тем большим авторитетом он будет пользоваться в семьях его учеников. Среди педагогических советов семьям, особенно молодым, педагог обратит внимание на разумную организацию семьи и семейных отношений. В семье нужные педагогические обстоятельства не всегда совпадают с жизненными. Педагог обратит внимание и на педагогический такт, требующий от родителей учета эмоционального состояния, анализа мотивов каждого поступка, чуткого, мягкого прикосновения к внутреннему миру растущего человека. Чувство такта должно подсказать родителям, как скрыть необходимую требовательность. Обеспечение реальной связи с семьей ложится на плечи классного руководителя. На родительских собраниях важно не просто информировать родителей об итогах успеваемости и посещаемости, а вместе с ними выяснить причины, заинтересованно обсудить пути преодоления негативных явлений, наметить конкретные меры. Недопустимо превращать родительские собрания в нотации и разносы, нельзя подвергать школьника и его семью публичному шельмованию, категорически запрещено педагогу брать на себя роль судьи, выносить безапелляционные решения и приговоры. Учитель-гуманист не имеет даже права на разнос, категорическое суждение, так как понимает насколько сложны и противоречивы причины, приводящие школьников к тому или иному действию. В ожесточающемся обществе классный руководитель показывает пример терпения, милосердия и сострадания, защищает своих питомцев. Его советы родителям — мягкие, взвешенные, добрые.
Продолжить чтение
Аттестационная работа: Проектная деятельность на уроках литературы
Аттестационная работа: Проектная деятельность на уроках литературы
ЖАНР РАБОТЫ Методическая разработка по выполнению исследовательских работ по литературе. АКТУАЛЬНОСТЬ МАОУ СОШ №16 уже несколько лет подряд вовлекает в проектную деятельность учащихся 5-8-х классов (в рамках ФГОС). Каждый ребенок в течение года должен выполнить проект под руководством учителя. Автор данной презентации является молодым специалистом, который руководит проектами по литературе второй год. За время работы мы столкнулись со следующей проблемой: дети не до конца понимают, что такое проект, и чем он отличается от реферата, доклада и т.д. Возникла необходимость вовлекать детей в проектную деятельность не только в рамках спецкурса, но и во время уроков литературы, чтобы ученики могли более осознанно подходить к проектной работе.
Продолжить чтение
Изучение возрастной изменчивости
Изучение возрастной изменчивости
Актуальность изучения возрастной изменчивости В данной ситуации, нужно обратить особое внимание на проблему индивидуальности человека. Внешние показатели рост, масса тела, цвет глаз, волос и т.д. К этому следует добавить наличие возрастных, половых, расовых и других различий. Кроме того, одной из важнейших проблем в изучении человека является соотношение части и целого, формы и функции. Большинство исследователей, при этом, подчеркивают необходимость выявления корреляций между общими антропометрическими характеристиками (тип телосложения, масса тела, рост человека), оценочными показателями формы топографических областей (формой черепа, грудной клетки, живота, таза и т.д.) и анатомическими особенностями, составляющими морфологическую основу функциональных возможностей внутренних органов (и организма в целом). Эти корреляции интересны для практикующего врача, однако они нуждаются в тщательном отборе фактов и знании закономерностей индивидуальной анатомической изменчивости. Индивидуальная анатомическая изменчивость человека (ИАИ)- заключается в изучении морфологических различий формы тела человека, его тканей, органов и систем в целях совершенствования диагностики болезней и индивидуализации оперативных вмешательств. ИАИ человека раскрывает различия в пропорциях, формах телосложения, расположении и форме внутренних органов без учета групповых признаков. Анатомическая норма – это генетически обусловленное, рационально высокоорганизованное устройство формы тела, его органов, тканей и систем, обеспечивающее нормальную жизнедеятельность человека. Анатомический признак – это особенность в строении и функции живого, позволяющую отличать один объект наблюдения от другого, сравнивать их между собой. Обилие накопленной информации требовало ее систематизации и необходимости в явления закономерностей индивидуальной изменчивости строения и топографии органов и систем тела человека. Определения
Продолжить чтение
20140929_volgo-vyatskiy_rayon
20140929_volgo-vyatskiy_rayon
Состав района Нижегородская обл. Кировская обл. Марийская респ. Мордовская респ. Чувашия Численность населения — 7,5 млн. чел. (2010). Средняя плотность населения - 32 чел./км², заселён очень неравномерно. Большинство населения составляют русские, кроме того здесь проживают марийцы, мокшане, чуваши, татары, удмурты. Уровень урбанизации достаточно высокий — 70 %, причём из 7,5 миллионов 2 млн. проживают в Нижегородской агломерации. Трудоспособное население составляет более 50% населения района. Значительно более половины всех трудовых ресурсов района занято в промышленности и строительстве, около 25% — в сельском и лесном хозяйстве. За последние годы резко возросло в Волго-Вятском экономическом районе число безработных, к 1995 г. — около 400 тыс. чел., или более 7% от всего трудоспособного населения района (в России — более 12%).
Продолжить чтение
Методы и приборы для определения давления в атмосфере
Методы и приборы для определения давления в атмосфере
Атмосфе́рное давле́ние — давление атмосферы, действующее на все находящиеся в ней предметы и на земную поверхность. Атмосферное давление является одним из термодинамических параметров состояния атмосферы, оно изменяется в зависимости от места и времени. Давление — величина скалярная, имеющая размерность L−1MT−2, измеряется барометром. Показателем давления служит высота ртутного столба в мм, уравновешиваемого давлением воздуха. В системе СГС атмосферное давление измеряется в миллибарах (мбар), 760 мм рт. ст. эквивалентно 1013.25 мб. Основной единицей давления в системе СИ, служит паскаль [Па]; 1 Па = 1 Н/м2. В системе СИ давление 1013.25 мб эквивалентно 101325 Па или 1013.25 гПа. «Нормальным» атмосферным давлением называется давление, равное весу ртутного столба высотой 760 мм, находящегося при температуре 0.0°С, на широте 45° и на уровне моря. Атмосферное давление, измеренное на суше, чаще всего приводят к уровню моря, т.к. атмосферное давление убывает с высотой и довольно существенно. Так на высоте 5000 м оно уже примерно в два раза ниже. Поэтому для получения представления о реальном пространственном распределении атмосферного давления и для сравнимости его величины в различных местностях и на разных высотах, для составления синоптических карт и т.п., давление приводят к единому уровню, т.е. к уровню моря.  
Продолжить чтение