Педагогическая поддержка родителей школьника в овладении тактиками помощи собственным детям в образовательной деятельности

Подавляющее большинство родителей хотели бы видеть своих детей одаренными и культурными, воспитанными и преуспевающими. На этом естественном стремлении и строятся отношения между образовательным учреждением и семьей. Скоординировать усилия школыи семьи — значит устранить противоречия, создать однородную воспитательную и развивающую среду.
Педагогическая поддержка родителей.

Педагогическая поддержка родителей.
По своей должности педагог тесно сотрудничает с семьей и дает профессиональные советы родителям. Чем больше знаний о детях, их жизни он накопил, тем разумнее будут его советы, тем большим авторитетом он будет пользоваться в семьях его учеников. Среди педагогических советов семьям, особенно молодым, педагог обратит внимание на разумную организацию семьи и семейных отношений. В семье нужные педагогические обстоятельства не всегда совпадают с жизненными. Педагог обратит внимание и на педагогический такт, требующий от родителей учета эмоционального состояния, анализа мотивов каждого поступка, чуткого, мягкого прикосновения к внутреннему миру растущего человека. Чувство такта должно подсказать родителям, как скрыть необходимую требовательность.
Обеспечение реальной связи с семьей ложится на плечи классного руководителя.
На родительских собраниях важно не просто информировать родителей об итогах успеваемости и посещаемости, а вместе с ними выяснить причины, заинтересованно обсудить пути преодоления негативных явлений, наметить конкретные меры. Недопустимо превращать родительские собрания в нотации и разносы, нельзя подвергать школьника и его семью публичному шельмованию, категорически запрещено педагогу брать на себя роль судьи, выносить безапелляционные решения и приговоры. Учитель-гуманист не имеет даже права на разнос, категорическое суждение, так как понимает насколько сложны и противоречивы причины, приводящие школьников к тому или иному действию. В ожесточающемся обществе классный руководитель показывает пример терпения, милосердия и сострадания, защищает своих питомцев. Его советы родителям — мягкие, взвешенные, добрые.

Актуальной остается проблемы преодоления неуспеваемости школьников
Установлено, что семья и педагоги смотрят на нее по-разному.
Преподаватели склонны считать главными причинами недостаток способностей, бесконтрольность семьи: родители же — в недостаточном внимании, усидчивости детей и слабой работе педагогов. Совместное обсуждение проблемы позволяет установить истинные причины неуспеваемости. Только поняв их, семья и педагог могут скорректировать свою деятельность. Если взаимопонимание не достигается, педагоги и семья остаются на своих точках зрения. Жизнь школьника от этого только ухудшается.
Нельзя закрывать глаза или списывать на баловство невоспитанность и лень, нарушения поведения, раздражительность, чрезмерную возбудимость, низкую работоспособность и высокую утомляемость. Нельзя не обращать внимания на вялость и апатию, подавленность и нежелание трудиться.

Методы педагогической поддержки
Методы педагогической поддержки развития духовно-нравственный и гражданских чувств. Они направлены на обновление и духовное обогащение личности, ответственность за судьбу Родины. Задача педагога заключается в том, чтобы помочь ребёнку осознать важность процесса самостроительства, увлечь его процессом самосовершенствования.
Методы педагогической поддержки развития способностей, с помощью которых создаются условия для развития всеобщих и специальных способностей личности, - его деятельностная сторона.
Методы педагогической поддержки развития самостоятельной личности.
Методы педагогической поддержки используются классным руководителем тогда, когда с одной стороны, когда у ребёнка возникают препятствия, проблемы, которые он осознаёт, но не знает как их решить, с другой стороны, они действуют как превентивные меры, помогающие ребёнку не создавать проблем или уметь разрешать их.
Методы педагогической поддержки здоровья, с помощью которых у ребёнка укрепляется физическое и психическое здоровье, эмоционально-волевая сфера, - как базовые компоненты развития способностей ребенка, нравственной сферы личности.