Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Типы образовательных ситуаций Образовательная ситуация «открытия» нового знания Образовательная ситуация тренировочного типа Образовательная ситуация обобщающего типа (итоговая) Задачи образовательной ситуации «открытия» нового знания Расширение системы знаний ребенка путем включения в нее нового знания, Формирование способности ребенка к освоению нового способа действия.

Жоспары: КІРІСПЕ Ішек өтімсіздігі. Жалпы түсінік. НЕГІЗГІ БӨЛІМ Этиология Классификация Клиникасы Диагностика Емі ҚОРЫТЫНДЫ Анықтама Ішек өтімсіздігі (илеус,ileus) - әртүрлі себептерден туындаған ішек құрамының тоқтап қалуы немесе бұзылуымен сипатталатын клиникалық симптомдар кешені.

Сборка деталей насоса производится вручную 2. Недостаточное кол-во изготовленной продукции -повышение эффективности производства - улучшение качества готовой продукции снижение травматизма уменьшение себестоимости готовой продукции увеличение производства готовой продукции на 100% Проблема Описание инициатив Эффект от реализации Автоматизация процесса сборки деталей Уменьшение доли ручного труда, улучшение культуры безопасности на производстве, гибкий подход к распределению рабочих смен 3. Высокий травматизм 4. Задвоение процесса проверки качества 5. Ручная сверка готового насоса с нормативами Внедрение автоматизированного контроля качества на каждом этапе сборки Внедрение большего кол-ва линий сборки План реализации до 2030 года Разработка шаблона робота Выбор и кастомизация робототизированной линии сборки Внедрение РЛС Повышение качества и скорости сборки насосов Внедрение автоматизированной системы контроля показателей готового изделия с помощью цифровой платформы «Контроль 4.0» 2020 2022 2024 2026 2028 2030 2021 2023 2025 2027 2029 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 Обучение персонала Разработка и внедрение стандартов качества, внедрение цифровой платформы качества

МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗБОР ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО 1. Начальная форма имени существительного (именительный падеж единственного числа). 2. Постоянные признаки: а) Собственное или нарицательное. б) Одушевленное или неодушевленное. в) конкретное, абстрактное, вещественное, собирательное или единичное. г) Род. д) Склонение. 3. Непостоянные признаки: а) Падеж. б) Число. 4. Каким членом предложения является. 5. Имеет ли вариативную форму. 6. Имеет ли стилистическую окраску. МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗБОР ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО ОБРАЗЕЦ РАЗБОРА: В этом горном крае туристов ждут незабываемые впечатления(из журнала). В крае – имя существительное; начальная форма – край, нарицательное, неодушевленное, конкретное, мужского рода, 1-го (в школьной методике 2-го) склонения, употреблено в форме предложного падежа, единственного числа, в предложении является обстоятельством места (локальный детерминант). Данная форма слова имеет вариант в краю, имеющий более разговорный характер. Форма в крае стилистически нейтральная, а значит, литературная.

Внимание и память Определение Внимание – это направленность нашего сознания на определенный объект. Свойства внимания: Устойчивость; Переключаемость; Объем; Распределение; Концентрация.

1 ВЕХИ ЖИЗНИ И ТВОРЧЕСТВА НИКОЛАЯ КУЗАНСКОГО 1.1 Начало пути Николай Кузанский родился в 1401 году в Германии - в местечке Куза Трирской епархии, в семье зажиточного крестьянина - рыбопромышленника Иоганна Кребса. Биографы сообщают [2, c. 11], что незаурядные способности Николай обнаружил еще в детстве: он много читал, и очень скоро его интересы вышли за пределы отцовских занятий. Отцу не удалось заставить сына идти по своим стопам. Подростком Николай бежал из родного дома и нашел прибежище у графа Теодориха фон Мандершайда, который занялся образованием подающего надежды подростка. Граф покровительствовал Николаю в течение многих лет, способствуя его карьере. Предполагают, что на первых порах граф отдал способного подростка в школу "братьев общей жизни" в Девентере (Голландия), где впоследствии обучался Эразм Роттердамский. Это была школа мистиков, владевших имуществом сообща, отвергающих богатство, славу, а вместе с ними и все светское, мирское. Наставники этой школы проповедовали аскетизм и благочестие, с помощью которых надеялись приблизиться к Христу. Обучали в Девентере "семи свободным искусствам" и в то же время отвергали знание, считая его недостаточным для постижения бога. Возможно, здесь Николай проникся ненавистью к роскошной, разнузданной жизни высших сановников римской церкви, здесь получил первые уроки аскетизма, отсюда вынес неприязнь к премудростям схоластиков. Вернувшись в Германию, Николай некоторое время изучал философию в Гайдельбергском университете. Шестнадцатилетним юношей, подобно знаменитым соотечественникам Пурбарху и Региомонтану, будущий философ устремился в Италию, известную своими гуманистами по всей Европе. Здесь, в Падуанском университете в школе церковного права Николай завершил свое образование. Именно в Падуе проявилось увлечение Кузанца естественными науками математикой, медициной, астрономией, географией. Одним из его друзей стал Паоло Тосканелли (1377-1446), будущий знаменитый математик, физик, географ, первый наблюдатель-астроном в Европе, которому многим был обязан Кузанец. В годы учебы Николая в Падуе преподавал лучший эллинист и латинист своего времени Филельфо (1398 - 1481), лекции которого, возможно, слушал Николай. Окончив университет в 1423 году и получив степень доктора канонического права, Николай посетил в следующем году Рим, где познакомился с гуманистом Поджо Браччолини, в то время канцлером Римской сеньории. 1.2 Церковно-политическая деятельность Николая Кузанского Вернувшись на родину и проиграв здесь судебный процесс, затеянный его покровителем-графом, Кузанец решил посвятить себя богословской деятельности. В течение года будущий кардинал изучал богословие в Кельнском университете, где значительным влиянием пользовались следовавшие неоплатонической традиции средневековья сторонники Альберта Великого [2, с. 53]. Получив звание священника, в 1426 году Кузанец поступил секретарем к папскому легату в Германии кардиналу Орсини. Став через некоторое время священником, а затем деканом церкви св. Флорина в Кобленце, Николай не утратил своего увлечения античностью. По примеру других гуманистов он разыскивал в монастырских библиотеках древние рукописи; ему удалось найти 12 неизвестных в то время комедий Плавта. Близко был знаком Кузанец и с крупными гуманистами того времени Амброджо Траверсари (ум. 1439) и Лоренцо Валла (1407-1457). Именно благодаря содействию Траверсари Николай Кузанский поступил на службу в папскую курию.  

Наука Организмика позволяет рассмотреть любой предмет, как вещь в себе и как часть чего-то большего и дает ясный, точный и однозначный ответ: «Мир» состоит из Информации о взаимодействии Информаций – это первый постулат Организмики второй постулат Организмики: всякий организм является составной частью организма более высокого уровня Организм – любой набор информаций, ограниченный управляющей матрицей. Цели ОРГАНИЗМИКИ: Определить однозначно, как устроен мир.   Примирение материалистического и идеалистического трактования устройства мира.   Объединить религии, исключив их вражду. Бог един.

«ГЕНЕТИЧЕСКАЯ ПАРАДИГМА» И ОХРАНА БИОРАЗНООБРАЗИЯ ТЕХНОЛОГИИ ВРТ ДЛЯ СОХРАНЕНИЯ БИОРАЗНООБРАЗИЯ СМЫСЛОВОЕ ПРОСТРАНСТВО ПРОБЛЕМЫ СОХРАНЕНИЯ БИОЛОГИЧЕСКОГО РАЗНООБРАЗИЯ В УСЛОВИЯХ EX SITU ПРЕДПОСЫЛКИ, УГРОЗЫ И РИСКИ «ШЕСТОЕ ВЫМИРАНИЕ» 1500 г исчезли 322 видов позвоночных животных. Странствующий голубь, тасманский тигр, дронт, стеллерова корова и т.д. Самый последний - пресноводный дельфин байцзи. 2. НАИБОЛЕЕ УЯЗВИМЫЕ ТАКСОНЫ Около 5.000 видов млекопитающих, примерно 1\5 требует охраны.

1920–30-е годы – золотой век отечественной детской книги, период ее бурного развития и беспрецедентных экспериментов с формой и содержанием. Художественные находки, появившиеся в детской литературе в тот период, навсегда изменили детскую книгу – и отечественную, и мировую.

Цель и задачи урока научиться строить чертеж основы одношовного рукава; узнать о разных покроях рукавов; изучить названия срезов и конструктивных линий рукава, измерительные признаки и прибавки для его построения; учиться точно и аккуратно стоить чертеж. Виды рукавов по покрою: втачной реглан цельнокроеный

Под ГДИС понимается система мероприятий, проводимых на скважинах по специальным программам: замер с помощью глубинных приборов ряда величин относящихся к продуктивным нефтегазовым пластам, и последующая интерпретация полученной информации. Существующие промысловые гидродинамические методы исследования скважин можно подразделить на две группы: - Метод при установившемся режиме эксплуатации; - Метод при неустановившемся режиме эксплуатации, известные в нефтепромысловой практике под общим названием исследования скважин по кривым восстановления/падения давления. Гидродинамические исследования - Компрессирование Основной проблемой является отрицательное воздействие на пласт в начальной стадии закачки газа через межтрубье - за счет созданной репрессии. - Свабирование Недостаток что депрессия создается дискретно и не мгновенно, так как требуется некоторое время на спуск и подъем сваба. Кроме того, при свабировании низкопродуктивного объекта не возможно добиться стабильного отбора продуктов со снятием дебита и забойного давления. - Струйный насос Учтены недостатки вышеперечисленных методов. Возможность проводить промыслово-геофизические и гидродинамические исследования в условиях более высоких депрессий на пласт. Вызов притока из малопроницаемых или закальматированных пластов. Сравнение методов вызова притока с продуктивного пласта

Актуальность Актуальность данной темы заключается в том, что развитие мелкой моторики детей непосредственно связанно с развитием всех психических процессов: память, мышление, внимание и речь. Но у большенства современных детей отмечается общее недоразвитие мелкой моторики. Проблема исследования: какие особенности используются для развития мелкой моторики рук детей 5-6 лет. Цель: определить особенности развития мелкой моторики рук детей 5-6 лет. Объект: процесс развития мелкой моторики рук детей 5-6 лет.

Физическая культура личности Физкультурно-спортивные занятия составляют часть стиля жизни, способа осуществления человеком индивидуальной жизнедеятельности. Отношение человека к физической культуре (активная включенность в регулярные или эпизодические физкультурно-спортивные занятия, пассивно-зрительское поведение или безразличие) представляет собой форму поведения личности, а также характеризует качество жизни человека со стороны влияния физической культуры на его развитие и совершенствование. Под физической культурой личности понимаются достигнутые результаты в физическом совершенствовании человека и степень использования приобретенных двигательных качеств, навыков и специальных знаний в повседневной жизни. Осознание необходимости развития физической культуры личности определяет возможности человека по достижении цели собственного благополучия. Ведь физическая культура нужна каждому не только как определенный уровень его подготовленности, но и как фактор надежности в выполнении ежедневно возникающих перед ним задач, готовности к конкуренции, обеспечению своего статуса в обществе. Обеспечение физической готовности личности к предстоящей деятельности во многом определяет возможности человека к самовыражению своих творческих, интеллектуальных и других возможностей. Понятие физической культуры личности. Показатели развития физической культуры личности уровень основных физических качеств - силы, выносливости, быстроты, ловкости, гибкости; культура движений и широкий фонд жизненно необходимых двигательных умений и навыков, прежде всего в беге, прыжках, метаниях, плавании, передвижении на лыжах; приобретенные знания в области физической культуры; устойчивые интересы и мотивы личности к физическому совершенствованию; гигиенические навыки и привычки повседневно заботиться о своем здоровье, закаливании организма, физической подготовленности; соблюдаемый режим физической активности. Физическая культура и педагогическое воспитание Как элемент системы образования учебный предмет «Физическая культура» характеризует физическое воспитание - педагогически организованный процесс направленного использования физкультурных ценностей личностью. Общее физкультурное образование должно формировать мировоззрение здорового и обязательно физически активного образа жизни. Содержание учебного предмета «Физическая культура» формируется с учетом возрастных особенностей, полового диморфизма. Оно удовлетворяет эмоциональный, рациональный, гностический, гедонический и деятельностный компоненты физкультурных и спортивных интересов, от которых в значительной мере зависит учебная активность. Одними из важных факторов учебной активности являются система дифференцированных учебных требований, предъявляемых обществом к индивидуальным результатам физического воспитания, и условия их выполнения. Однако главной фигурой, от которой зависит результат физического воспитания, является учащийся. В итоге он решает, как ему жить, каким ему быть, и несет персональную ответственность за принятое решение. Поэтому содержание учебного предмета «Физическая культура» должно включать знания, умения, навыки, способы деятельности и опыт, необходимые учащемуся для принятия в конечном итоге полезного для себя и общества.

ВОПРОС Что изучает фонетика? ? Снгрчк Слншк Дймвчк Еуоа Оыо Юооа

Средняя школа № 100 Волгограда присоединилась к Волгоградской региональной акции «Альбом Победы» Итогом урока «Судьба солдата» стало создание презентации «Альбом Победы» 4б класса МОУ СШ N100 Кировского района Волгограда со словами благодарности героям войны - прадедушкам и прабабушке учеников класса. Можный Иван Андреевич 1924-2012 Прадедушка Сабитовой Дарины, ученицы 4б класса

Что такое познание? Познание – процесс целенаправленного, активного отображения действительности в сознании человека, обусловленный общественно-исторической практикой человечества. Он является предметом исследования такого раздела философии, как теория познания. Проблема познания В процессе познания становятся известны определенные истины. Эти истины могут быть доступны не только субъекту познания, но и кому-то другому, включая последующие поколения. Передача происходит преимущественно при помощи различного рода материальных носителей. Например, при помощи книг. Проблема познания в философии основывается на том, что человек может познавать мир не только непосредственно, но и опосредованно, изучая чьи-либо труды, работы и так далее. Обучение последующих поколений – важная задача всего общества.

О себе Я студентка 2 курса направления политология, Пашкова Екатерина. Являюсь членом Студенческого Актива и волонтерского объединения «Сова». Имея большой опыт в школьном самоуправлении, считаю, что на 2 курсе я полностью готова скрасить и студенческие будни. Опыт предыдущих лет показывает, что только командная работа достигает больших успехов. Именно поэтому я хочу стать частью дружной команды ССФ, чтобы привнести в нее свои идеи и воплотить в жизнь общие проекты. Одногруппники и коллеги отзываются обо мне, как об ответственном, пунктуальном и исполнительном человеке, умею и люблю работать в коллективе. Кто, если не мы?! МЫ – студенты СЗИУ РАНХиГС. Только мы можем сделать свое студенчество незабываемым! Именно от нас зависит, какой она будет, наша студенческая жизнь.

Ансамбль танца FA_FUSION Волонтёрское направление

Теорема отсчетов В 1933 году В.А. Котельниковым доказана теорема отсчетов, имеющая важное значение в теории связи: непрерывный сигнал   с ограниченным спектром можно точно восстановить (интерполировать) по его отсчетам  , взятым через интервалы  , где  F– верхняя частота спектра сигнала. Ряд Котельникова В соответствии с этой теоремой сигнал   можно представить рядом Котельникова

2 3

Социальная дефиринциация общества, различия в уровне благосостояния людей, горизонтальная и вертикальная мобильность населения порождают противоречия, вызывающие в обществе социальные конфликты. Социальный конфликт- это особый тип общественного взаимодействия при котором происходит противоборство и более субъектов с целью реализации каждой из сторон своих намерений и их интересов. Причины социальных конфликтов: Экономическое неравенство, проявляющееся в неравном обладании собственностью, доходами, благами Идеологическая несовместимость(столкновение разных идей) Политическое противостояние (реализующийся в борьбе за власть) Межнациональные распри(ущемление прав какой-то нации) Межконфессиональные конфликты( столкновение интересов носителей разных религий) Субъектами социальных конфликтов выступают: индивиды и социальные общности(группы, классы, нации и т.д) Социальный конфликт возможен только в случае если в нем задействовано ни менее двух участников или если участники представляют не свои собственные, а групповые интересы и намерения.

ПЕРВЫЙ МОСКОВСКИЙ КАДЕТСКИЙ КОРПУС Диагностика по Функциональной грамотности (математика) 3 Дата написания работы: 17 февраля 2021 года. Учитель – Силич А.С. Назначение диагностической работы – определения уровня овладения знаниями по предмету математика обучающихся 6-х классов. Условия проведения диагностической работы. Работа проводилась в учебных классах. При проведении диагностической работы было обеспеченно необходимо строгое соблюдение порядка организации и проведения независимой диагностики. Содержание и структура диагностической работы. Работа состояла из 2 вариантов, одинаковых по уровню сложности. Каждый вариант диагностической работы включал 2 задания по математике, оценивавшиеся по 1 баллу за каждое задание. Результаты диагностической работы показали: ПЕРВЫЙ МОСКОВСКИЙ КАДЕТСКИЙ КОРПУС 3 6 «Б» класс: В классе 29 учеников, работу писали 25 учеников (отсутствовали Дранчковский Тимур, Дюгаев Даниил, Корешков Олег, Курзаева Анастасия по болезни). Выполнили задания: