Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Жизнь и разум во Вселенной
Жизнь и разум во Вселенной
Человеку  всегда хотелось найти где-нибудь на других космических телах подобные себе существа. Именно поэтому не раз  и не два в истории науки  случалось, что те или иные данные о планетах (особенно о Марсе) рассматривались как доказательство их «обитаемости». Выдвигались даже проекты того, как человечество могло бы заявить о своем существовании. Так, например, немецкий математик Гаусс предлагал прорубить в лесах Сибири гигантские просеки в форме треугольника и других геометрических фигур, чтобы «марсиане» узнали о наличии на нашей планете разумных обитателей. Всякий  раз сведения об открытии разумных обитателей других миров не подтверждались. Тем не менее каждый новый шаг  человечества в развитии науки и  техники рождал очередные надежды найти следы подобной деятельности на других планетах. Так, в начале XX в., когда на Земле уже были построены Суэцкий (1869) и Панамский (1914) каналы, с большим энтузиазмом были встречены сообщения о «каналах», обнаруженных на Марсе. На первых порах развития радиотехники шумы непонятного происхождения нередко приписывались инопланетянам. Панамский канал
Продолжить чтение
Таксация ствола срубленного дерева
Таксация ствола срубленного дерева
Дерево состоит из ствола, кроны и корней. Корни предназначены для укрепления дерева в грунте, для всасывания влаги и растворенных в ней минеральных веществ и подачи их к стволу. Ствол удерживает крону и служит для перемещения воды и питательных веществ от корней через ветви к листьям, а от листьев обратно к корням. Строение древесины, видимое невооруженным глазом или при небольшом увеличении, называется макроструктурой, а видимое под сильным увеличением (микроскопом) — микроструктурой. • Макроструктуру древесины изучают по трем разрезам ствола дерева ( 12.1): поперечному, радиальному продольному (по диаметру или радиусу) и тангентальному продольному (по хорде). В поперечном и радиальном разрезах ствола различают следующие основные части ( 12.2): кору, луб, камбий, древесину и сердцевину. Кора защищает дерево от механических повреждений. Она состоит из наружного слоя — корки и внутреннего луба. Луб — тонкий внутренний слой коры, он предназначен для передачи питательных веществ из кроны дерева вниз; в нем откладываются запасы этих веществ. Камбий — тонкий жизнедеятельный слой ткани, располагающийся за лубом. В слое камбия к центру дерева откалываются клетки древесины, а в сторону луба — лубяные клетки. Каждая клетка камбия при размножении делится на две, одна из которых, более тонкостенная, откладывается к внешней стороне ствола, другая, толстостенная, одеревеневшая клетка располагается по направлению к сердцевине. Весной камбий образует широкие клетки с тонкой оболочкой, так называемую весеннюю древесину. Во второй половине вегетационного периода, когда дерево нагружено развивающимися побегами и листьями, камбий образует толстостенные сплюснутые клетки, которые выполняют механические функции и составляют главную часть летней древесины Строение дерева Для получения объема ствола или какой-либо его части, необходимо найти длину и диаметр. Чтобы измерить длину срубленных деревьев и заготовленных из них сортиментов применяют метр, рулетку и мерные шесты Метр часто делают складным из стальных пластинок. Рулетки изготовляют из тонкой стали или плотного полотна. Длина рулетки 1, 2, 3, 10 и 20 м. Мерные шесты обычно изготавливают из сухих тонких прямых стволиков. На шесты наносят деления через 10 см, отмечая метры и полуметры более заметными знаками. Для работы удобны шесты длиной 2 м. Если ствол не имеет кривизны, его обмеряют рулеткой. Если ствол кривой, то его длину нужно измерять метром, короткой рулеткой или шестом, так как натянутая рулетка будет указывать не длину ствола по кривой, а ее проекцию. Длину ствола срубленного дерева и отдельного его отрезка измеряют с точностью 0,1 м. Ошибки, допущенные при измерении длины, влияют на точность определения объема Из приведенного примера можно сделать следующие выводы. 1. Всякая ошибка в длине, выраженная в процентах, вызывает такую же ошибку в объеме с тем же знаком. 2. Короткие отрезки ствола нужно измерять с большей точностью, так как пои одной и той же абсолютной величине ошибки относительная ошибка в объеме короткого отрезка больше. Диаметр стволов срубленных деревьев измеряют мерной вилкой. Обычно диаметры измеряют на высоте груди человека, что соответствует 1,3 м от шейки корня д о места измерения. Нельзя измерять диаметр в местах утолщений, на развилках. Допускаемая при этом ошибка влияет на точность определения объема. Если в месте измерений диаметра имеются такие утолщения, то необходимо измерить диаметр выше и ниже на одно и то же расстояние от этого места (за зоной влияния утолщения) и из двух измерений взять среднеарифметическое значение. Измерение длины и диаметра ствола срубленного дерева.
Продолжить чтение
Чехол для фитнесс-мяча Yamaguchi FIT Ball Cover
Чехол для фитнесс-мяча Yamaguchi FIT Ball Cover
Чехол для фитнесс-мяча Yamaguchi FIT Ball Cover Чехол Yamaguchi FIT Ball Cover превращает Ваш фитнес-мяч в удобное кресло с удобной ручкой для переноски. Благодаря этому человек может работать или отдыхать, при этом тренируя мышцы спины и тела, улучшая осанку. Специальное прорезиненное кольцо в основании чехла предотвращает перекатывание мяча, когда Вы с него встаете. Застежка-молния позволяет легко одевать и снимать чехол с мяча. Рекомендуется использовать чехол с мячом для фитнеса Yamaguchi FIT Ball диаметром 65 см. Подготовила: Юлия Федотова 8 500 р ПРЕИМУЩЕСТВА Укрепляет мышечный корсет спины и улучшает осанку Тренирует координацию и равновесие Расслабляет и снимает напряжение в пояснице Снижает риск развития грыжи и сколиоза Профилактика остеохондроза Удобное функциональное кресло для безупречной осанки у Вас дома за 11 000 рублей… Подготовила: Юлия Федотова
Продолжить чтение
Разбор полетов Методика освоения культурного наследия
Разбор полетов Методика освоения культурного наследия
Текст задания 1. Прочитайте статью "Освоение культуры дошкольником в контексте ФГОС". Освежите в памяти образовательные области ФГОС ДО и целевые ориентиры ФГОС ДО (файлы прилагаются). 2. Спроектируйте музейно-педагогическое занятие в детском саду и кратко запишите его. Для этого: а) Сформулируйте (кратко) проблему, на решение которой направлено занятие. б) Укажите адресат (возраст и иные особенности детей). в) Опишите объект культурного наследия ("вещь" или произведение изобразительного искусства), который будет предложен для исследования детям. Если есть возможность - приложите фотографию предмета либо репродукцию картины. Текст задания (окончание) г) продумайте и запишите алгоритм вопросов для исследования картины или вещи (на основе рассмотренных нами алгоритмов - они даны в моих письмах) д) укажите, какой вид деятельности детей вы планируете до, а какой - после исследования? 3. Подумайте, какого результата вы ждете от занятия? Как он соотносится с целевыми ориентирами ФГОС ДО? (можно привести несколько фрагментов из текста целевых ориентиров)
Продолжить чтение
Комплекс ГТО как основа физического воспитания
Комплекс ГТО как основа физического воспитания
Физическое воспитание - это такой вид воспитания, специфика содержания которого отражает обучение двигательным упражнениям, формирование физических качеств, овладение специальными физкультурными познаниями и формирование осознанной необходимости приобщения к физкультурным занятиям.   Система физического воспитания – это исторически обусловленный вид общественной практики физического воспитания, включающий мировоззренческие, научно-методические, программно-нормативные и организационные базы, обеспечивающие физическое совершенство людей.   Готов к труду и обороне (ГТО) — полноценная программная и нормативная основа физического воспитания населения страны, нацеленная на развитие массового спорта и оздоровление нации. Регулируется «Положением о Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
Продолжить чтение
Общенародный (национальный) язык и его разновидности. Практикум
Общенародный (национальный) язык и его разновидности. Практикум
Задание 1 Прочитайте отрывок из романа М. Шолохова «Тихий Дон». Докажите, что Григорий с отцом говорят на местном диалекте. Какие диалектные слова встречаются в авторской речи? Почему М.А. Шолохов не использовал вместо них слова литературного языка? Какие из выделенных курсивом в тексте слов имеют соответствия в литературном языке, а какие нет? Чем это можно объяснить? В мелеховском курене первый оторвался ото сна Пантелей Прокофьевич. Застегивая на ходу ворот расшитой крестиками рубахи, вышел на крыльцо. Затравевший двор выложен росным серебром. Выпустил на проулок скотину. На подоконнике распахнутого окна мертвенно розовели лепестки отцветавшей в палисаднике вишни. Григорий спал ничком, кинув наотмашь руку. – Гришка, рыбалить поедешь? – Чего ты? – шепотом спросил тот и свесил с кровати ноги. – Поедем, посидим зорю. Григорий, посапывая, стянул с подвески будничные шаровары, вобрал их в белые шерстяные чулки и долго надевал чирик, выправляя подвернувшийся задник. – А приваду маманя варила? – сипло спросил он, выходя за отцом в сенцы. – Варила. Иди к баркасу, я зараз.
Продолжить чтение
Основные стадии бюджетного процесса
Основные стадии бюджетного процесса
 БЮДЖЕТ и БЮДЖЕТНЫЙ ПРОЦЕСС БЮДЖЕТ - ЭТО важнейший финансовый документ страны, определяющий многие параметры ее развития на предстоящий год и среднесрочную перспективу. Поэтому разработке его показателей уделяется особое внимание на всех уровнях власти и на всех этапах прохождения расчетов. БЮДЖЕТНЫЙ ПРОЦЕСС- ЭТО регламентированная и регулируемая процессуальными нормами бюджетного права деятельность органов государственной власти, органов местного самоуправления и всех участников бюджетного процесса по составлению и рассмотрению проектов бюджетов, проектов бюджетов внебюджетных фондов, их утверждению и исполнению, а также по контролю за их исполнением Бюджетный процесс представляет собой цикл,  Бюджетный процесс представляет собой цикл, продолжительность которого, как отмечают специалисты, составляет чуть больше двух лет с момента составления проекта бюджета до момента утверждения отчета о его исполнении
Продолжить чтение
Игровые технологии по уроках истории
Игровые технологии по уроках истории
Игровые технологии 1.ученику нравится играть, поэтому она даёт стимул обучению, усиливает мотивацию 2.включение воображения позволяет активизировать внимание, запоминание, интерес, восприятие и мышление. 3.возможно вовлечение каждого в активную работу 4.дети раскрываются с другой стороны, демонстрируя скрытые способности, таланты, потенциал 5.способствует формированию познавательных интересов, развивитию самостоятельности, инициативности, коммуникабельности 6. облегчает обучение, делая интересным, радостным В любой игре можно выделить этапы: 1. Введение в игру: участники знакомятся со смыслом, целями и задачами игры, общим регламентом, осуществляется консультирование, инструктаж. 2. Распределение слушателей на группы выбор лидера в каждой группе, при необходимости, распределение игровых ролей. 3. Погружение в игру: учащиеся получают игровое задание. 4. Изучение и системный анализ ситуации или проблемы: участники анализируют предлагаемую ситуацию, осуществляют диагностику, знакомятся с правилами поведения и правилами игры. 5. Игровой процесс: поиск или выработка вариантов решений, прогнозирование возможных потенциальных проблем, рисков и других последствий, рассматриваемых решений и конкретных действий. Выработка коллективного решения в ходе дискуссии. 6. Общая дискуссия (межгрупповое общение): презентация решения от каждой группы, его обоснование; обмен мнениями, оппонирование, вопросы и ответы . 7. Подведение итогов игры: оценивание решений, проектов, знакомство с разными стратегиями, определение их эффективности и конкурентоспособности, подсчет баллов, штрафных и поощрительных очков, выявление лучших команд, игроков, проектов. 8. Рефлексия: личностная, интеллектуальная, коммуникативная, кооперативная. 9. «Выгружение» из игры: разработка «Памятки» или «Уроков, которые можно извлечь», выявление смыслов, возникающих после игры и др.
Продолжить чтение