Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Песенка из сборника 30 пьес для детей ор.27
Песенка из сборника 30 пьес для детей ор.27
Характер – пьеса относится к лирическому образу; характер певучий, нежный, трогательный, доверчивый; Жанровая основа – песня, что вынесено в название пьесы и сообщает о предполагаемой напевной манере исполнения; Форма – период повторного строения из двух предложений. В каждой фразе идет развитие мелодии и гармонии, постепенные изменения динамики. Заканчивается пьеса затиханием всех голосов. Средства музыкальной выразительности Мелодия - певучая, плавная; движение поступенное и волнообразное, есть скачки, соединенные мотивно; Гармония - выразительная, присутствуют «мажоро-минорные» краски, отклонения; Лад- минор; диатоническая мелодия гармонизуется как в натуральном миноре, так и хроматическими звуками; Фактура - гомофонно-гармоническая; Темп –Andantino; Динамика - преобладает piano, кульминация на forte; в развитии музыки пьесы происходит движение от тихого к громкому звучанию и постепенное затихание; Ритм - ровный, плавный; Регистр - средний и высокий; преобладают четверти и восьмые; музыка оканчивается на долгих длительностях; Штрихи- legato.
Продолжить чтение
Столетняя война между Францией и Англией (1337-1453)
Столетняя война между Францией и Англией (1337-1453)
1330е 1340е 1350е 1360е 1370е 1380е 1390е 1400е 1410е 1420е 1430е 1440е 1450е 1337 Начало войны 1346-1351 Эпидемия чумы 1346 Битва при Крейси 1337-1360 Первый этап войны. «Эдвардианская война» 1407-1435 Война бургундцев и арманьяков во Франции 1415 Битва при Азенкуре 1428-1429 Осада Орлеана 1430-1431 Пленение, суд и казнь Жанны Д’Арк 1429-1430 Жанна Д’Арк. Перелом в войне. 1431-1453 Завершающий этап войны. 1453 Битва при Кастийоне. Последняя битва Столетней войны. 1358 Жакерия. Крестьянское восстание во Франции. 1381 Восстание Уота Тайлера. Крестьянское восстание в Англии. 1369-1396 Второй этап войны. «Каролингский этап». Период правления Карла V 1356 Битва при Пуатье. Пленение Иоанна II 1415-1428 Третий этап войны. Оккупация Франции. 1327-1377 Эдуард III 1377-1399 Ричард II 1399-1413 Генрих IV 1413-1422 Генрих V 1422-1461 Генрих VI 1364-1380 Карл V Мудрый 1350-1364 Иоанн II 1328-1350 Филипп VI 1380-1422 Карл VI Безумный 1422-1461 Карл VII Победитель Столетняя война 1337-1453 гг. Столетняя война – серия военных конфликтов между Англией и Францией, длившаяся с 1337 по 1453 гг. Основные причины войны – борьба за Аквитанию и Фландрию. Аквитания – герцогство в Южной Франции, которым долго владели английские короли. В 1152 г. королева Франции Алиенора Аквитанская развелась с королем Людовиком VII и вышла замуж за герцога Генриха Анжуйского. В 1154 г. Генрих Анжуйский стал английским королем Генрихом II Плантагенетом. Так Аквитания, которую Алиенора сохранила после развода, с Людовиком, стала владением английских королей. Английские короли, в качестве герцогов Аквитанских, стали вассалами французских королей. Причины Столетней войны Гц. Бретань Англия Франция Фландрия Кан Гавр Ле Ман Плимут Портсмут Довер Кембридж Норвич Ноттингем Ковентри Оксфорд Суанси Бристоль Лондон Уэльс Руан Булонь Орлеан Тур Кале Лилль Гент Брюссель Льеж Мец Люксембург Дижон Безансон Лозанна Женева Лион Гренобль Турин Авиньон Арль Виши Лимож Перигё Бордо Тулуза Пуатье Ла Рошель Париж Сан Себастьян Памплона Наварра Арагон Дофине Савойя Франш Комте Бискайский залив Ла-Манш Северное море Священная Римская империя Гц. Бургундия Сена Луара Рона Гаронна Домреми Столетняя война 1337-1453 гг. Карта на момент начала конфликта. Иль-де-Франс Аквитания Брюгге Гц. Нормандия Шербурн Гр. Анжу Реймс
Продолжить чтение
Методы педагогического исследования
Методы педагогического исследования
План Понятие «Методология педагогического исследования» Классификация методов исследования Теоретические методы Эмпирические методы Математические методы Понятие «Методология педагогического исследования» Метод (греч. – способ познания) – «путь к чему-либо», способ достижения цели, определенным образом упорядоченная деятельность субъекта в любой ее форме. Методология – от метод («способ, путь к цели») и логия («научное учение») – учение о структуре, логической организации, методах и средствах деятельности. Наличие методологии – признак научной организации любой деятельности, поскольку благодаря методологии   деятельность становится предметом осознания, обучения и рационализации.  Под методами педагогических исследований понимаются способы изучения опыта педагогической деятельности, а также педагогических фактов и явлений, установления между ними закономерных связей и отношений с целью дальнейшей научной разработки теории воспитания и совершенствования его практики.
Продолжить чтение