Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Внутренний аудит долгосрочных активов организации
Внутренний аудит долгосрочных активов организации
ЗАДАЧИ МОДУЛЯ УО «БЕЛОРУССКИЙ ТОРГОВО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ПОТРЕБИТЕЛЬСКОЙ КООПЕРАЦИИ» Информационные ресурсы данного модуля позволят Вам: определить цель и задачи внутреннего аудита долгосрочных активов организации; разобраться в нормативном и информационном обеспечении внутреннего аудита долгосрочных активов организации; выработать подходы к построению оптимальной программы внутреннего аудита долгосрочных активов организации; разобраться в системе методов, способов, процедур внутреннего аудита долгосрочных активов организации; изучить возможные недостатки, выявляемые в ходе проведения внутреннего аудита долгосрочных активов организации. СОДЕРЖАНИЕ МОДУЛЯ УО «БЕЛОРУССКИЙ ТОРГОВО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ПОТРЕБИТЕЛЬСКОЙ КООПЕРАЦИИ»
Продолжить чтение
Развивать или обучать? Развитие лингвистической конпетентности обучающихся через задания повышенной трудности
Развивать или обучать? Развитие лингвистической конпетентности обучающихся через задания повышенной трудности
Компетентность – это владение соответствующими определенной сфере знаниями, умениями, навыками Лингвистическая компетентность – это системное качество личности, интегрирующее в себе личностные коммуникативные качества, знания о системе языка, владение основными языковыми понятиями и средствами, культурой общения как в социальной жизни, так и в профессиональной сфере, осознание личностью своих потребностей, ценностных ориентаций и мотивов личностной коммуникации и её развития. Задания повышенной трудности опираются на межпредметные знания, носят творческий характер, предполагают несколько вариантов решения, выходят за пределы школьного курса русского языка (их используем во внеурочной подготовке к олимпиадам).
Продолжить чтение
Взаимозаменяемость деталей
Взаимозаменяемость деталей
20 сентября 1826 года ждали посещения Николая I. Царь узнал о том, что на Тульском заводе достигли столь высокого уровня в производстве ружей, что научились изготовлять части ружейного замка взаимозаменяемыми.(Взаимозаменяемость достигалась в те времена не подгонкой вручную всех одноименных деталей под форму и размеры одной образцовой детали. Такая работа была бы кропотливой, малопроизводительной, а достигнутая взаимозаменяемость ненадежной.) Ведь в те времена уже было ясно, что та страна, в которой строители машин овладеют искусством массового изготовления взаимозаменяемых частей огнестрельного оружия, приобретет большую силу, может скорее и полнее вооружать свои войска. Заводское начальство распорядилось принести из арсенала в приемные палаты два изготовленных на заводе ружья, а из цеха — несколько только что собранных замков. От ружей отвернули замки, затем все замки разобрали на части. Одноименные части смешали в одну кучку — сколько частей в замке, столько получилось кучек одинаковых деталей. Приглашённые европейские принцы глядели на все это с чуть заметной презрительной усмешкой в углах губ. Сам Николай, нет-нет, а взглянет на своих гостей и уже недоверчиво и грозно смотрит на трясущееся заводское начальство. Привычными, точными движениями начали они сборку замков. Одна за другой прилаживались на свои места ружейные части, взятые наугад из кучек на полу. Ни разу не пришлось прикоснуться к ним напильником, подправить размеры, профиль. Немецкие принцы перестали улыбаться. Снова переглянулись они, на этот раз с тревожным недоумением.
Продолжить чтение
Развитие пространственных представлений и пространственного воображения у дошкольников и младших школьников
Развитие пространственных представлений и пространственного воображения у дошкольников и младших школьников
Представление — процесс мысленного воссоздания образов предметов и явлений, которые в данный момент не воздействуют на органы чувств человека. Пространственные представления — представления, в которых находят отражение пространственные отношения предметов (величина, форма, месторасположение, движение). Пространственное мышление – это специфический вид мыслительной деятельности, которая имеет место в решении задач, требующих ориентации в практическом и теоретическом пространстве. Теоретические аспекты проблемы формирования пространственных представлений и пространственного воображения у дошкольников и младших школьников Особенности пространственного восприятия в дошкольном возрасте: • конкретно-чувственный характер; • самым трудным для ребенка являются различения правой и левой руки,; • относительный характер пространственных отношений; • дети ориентируются легче в статике, нежели в движении; • для восприятия пространство необходимо развитие глазомера ребенка. 2. Методические основы формирования пространственных представлений у дошкольников и младших школьников Л.С. Рубинштейн
Продолжить чтение
История моей школы, как зеркало истории страны
История моей школы, как зеркало истории страны
Цель проекта: Вовлечение обучающихся школы в общественно-полезную практику, формирование активной гражданской позиции, интеллектуальное и личностное развитие обучающихся. Задачи проекта: - содействие общественно-полезной деятельности обучающихся в решении проблемы формирования гражданской позиции; - содействие улучшению организации учебно-воспитательного процесса на основе деятельности по реализации проекта; - популяризация научных, исторических знаний и создание условий для понимания их ценности и значимости. Партнеры проекта Тоншаевский краеведческий музей; Межпоселенческая Центральная районная библиотека; Муниципальное общеобразовательное учреждение Тоншаевская средняя школа ; Управление образования, спорта и молодежной политики администрации Тоншаевского муниципального округа
Продолжить чтение
Демонтаж тормозной системы автомобиля
Демонтаж тормозной системы автомобиля
Демонтаж вакуумного усилителя При снятии усилителя главный цилиндр гидропривода тормозов не отсоединяется от гидросистемы, чтобы в нее не попал воздух. Отсоедините толкатель вакуумного усилителя от педали, открутите гайки крепления главного цилиндра к усилителю, снимите его со шпилек и отведите в сторону, осторожно изгибая трубопроводы, чтобы не повредить их. Отсоедините от усилителя шланг, отверните гайки крепления кронштейна вакуумного усилителя к усилителю кронштейна и снимите вакуумный усилитель в сборе с кронштейном. Затем отсоедините вакуумный усилитель от кронштейна Демонтаж главного цилиндра Отсоедините трубопроводы от главного цилиндра и колодку с проводами от клемм датчика аварийного уровня тормозной жидкости. Закройте отверстия у трубопроводов и у главного цилиндра, чтобы предупредить утечку жидкости и попадание в них грязи. Снимите цилиндр в сборе с бачком, отвернув гайки его крепления к вакуумному усилителю. Снимите датчик аварийного уровня тормозной жидкости и слейте из бачка и цилиндра тормозную жидкость. Снимать бачок с главного цилиндра не рекомендуется, если в этом нет необходимости
Продолжить чтение